中职英语口语交际ppt

刻意练习是由美国心理学家安德斯·艾利克森在2016年提出的。刻意练习应坚持三个原则:围绕主题、练习与反馈、修正与修改。练习故意在人们的舒适区之外进行。学习者走出他们熟练技能的舒适区，不断尝试超出他当前能力的东西。有意地，练习包括反馈和对这些反馈做出调整的努力。在练习的前期，大量的反馈来自导师或教练，他们会监控学生的进度，指出存在的问题，并提供解决这些问题的方法。久而久之，学生必须学会自我监控，发现自己的错误并做出相应的调整。

中等职业学校英语口语的最终目的是培养学生的职场交际能力。职场语言沟通的有效性包括关键信息的准确提取、恰当的语言表达、逻辑性和针对性等。在此基础上，如果语言灵活幽默，传播效果会更好。为了提高职业学校学生的职场语言交际能力，笔者选择将刻意练习三原则运用到课堂实践中，并阐述了具体的实施策略，旨在交流和相互鼓励。

首先，学习常见场景中的知识和技能

通用场景来源于学生的日常学习和应用，学生对这些通用场景普遍比较熟悉。教师可以利用这一特点设置情景，让学生充满兴趣和信心地积极参与实践活动。如果学生有兴趣，有更多的活动时间，也可以建议学生多去当地的地方练习对话，比如附近的超市、银行、医院等。，都可以设置场景来完成对话。在刻意练习的指导下，学生可以不断修正和修改自己的语言表达方式，使之更加准确、得体，从而达到语言交际的目的。

随着时间的推移，关注共同的主题。

在生活中，问路是学生最常见的场景，也是学生必须熟练掌握的内容。学生可以在共同的环境中体验英语交流，从而积极自信地参与课堂教学活动。通过学习与问路有关的词汇和句型，学生可以理解简单的对话并学会问路。以最近的地铁站subsystem station为例，为了巩固“地铁”这个新词，作者设计了一个寻找地铁站的场景。

例如:yourewalking onthestreetandyouwantotothenearesstubwaystation . please makeadialogewithyour partner。

老师带领，给练习和反馈。

邀请一个口语表达好的学生模拟对话，把学生在对话中的错误表达记录在黑板上。

纠错前的表达式:

对不起，我有个问题需要你的帮助。

乙:什么事

a:地铁站在哪里？B:我不知道。

劳驾，请问能告诉我一个分站吗

b:先往前走，然后向右拐，再往前走，然后你就可以看到地铁站了。

甲:谢谢你。

乙:不客气。

分组讨论，学会纠正和修改前后对比的反馈。

纠错后的表达式:

【案例3】a:请问，怎么才能到达howcanigettoneneressubwaystation

对不起，我在哪里。你可以打电话给我

甲:谢谢大家。

请问，你能告诉我最近的地铁站吗

b:先走到头，然后在第一个红绿灯处右转，再走到路，你就可以看到地铁站了。你不能错过。

乙:不客气。

二、生活场景体验知识的应用

学以致用，聚焦生活主题。

引导是学生日常生活中常见的例子，也是必须熟练掌握的内容。学生可以在真实的语言环境中体验英语，从而积极自信地完成课堂教学活动。通过学习，学生可以根据基本句型进行指路对话，了解不同文化背景下的问路和指路礼仪，成为2022年杭州亚运会志愿者，为外国友人指路。2022年杭州亚运会是体验英语学习和应用的好平台。面对即将到来的亚运会，教师可以为学生设置志愿活动的场景，让学生学习可以在真实情景中使用的表达方式。

例如:你是杭州2022奥运会志愿者，一个外国人想去奥林匹克体育中心，你给指路，请给地图，给奥林匹克体育中心指路，然后对话。

利用困难，给予练习和反馈。

老师可以把全班分成八个学习小组，每个小组有不同英语学习水平的学生，组成英语互助小组，可以帮助学生扬长避短。在对话过程中，英语好的同学可以帮助后进生纠正错误，老师在全班巡视，帮助学生解决自己解决不了的问题。在这种情景下，要求学生以学习小组的形式进行交流，完成任务，解决问题，要求学生的表达具有逻辑性和针对性。以坐公交车去杭州奥体中心为例。对话如下。

布朗先生:对不起，你能告诉我怎么去巴林顿菲尔德吗

志愿者:当然，你想坐公交车吗

布朗先生:我想坐公交车，我想去看看这个城市。

志愿者:穿过十字路口向左转，然后沿着十字路口一直走到终点。

布朗先生:羽毛球有多长时间了

志愿者:大约30分钟，不远。

布朗先生:谢谢你。无论如何，Ishouldfindthebusstopfirst。

这位同学的指点基本流畅，用词和语法基本准确。但是它有逻辑性和针对性吗？各学习小组讨论后给出两个反馈:一是方向要简洁明了，尽量避免因字数过多造成语义模糊；第二是解释清楚你需要坐几路车才能到公交站。

反复考虑，仔细考虑，修正和修改

指导教师表达的逻辑性和针对性。

穿过十字路口向左转，然后沿着十字路口一直走到停车站。

换乘:GOALONGTHEROAD，公共汽车站。你不能错过。

补充:武野。402路公交车。它会带你去那里。纠错后的表达式如下。

布朗先生:打扰一下，你能告诉我去奥林匹克体育中心的路吗

志愿者:当然。你愿意乘公交车或出租车吗

布朗先生:我想坐公共汽车，想在这个城市玩得开心。

志愿者:龙门路，巴士顶路。你不会错过的。然后乘402路公共汽车。它会带你到那里。

布朗先生:有多长

志愿者:大约30分钟，不远。

布朗先生:非常感谢。无论如何，Ishouldfindthebusstopfirst。

对于学生来说，方向的表达是必要的知识。通过设计这个场景，让学生指路问路，可以提高学生的参与热情。其中给出的地点有近有远，这也要求学生综合运用这节课和上节课的内容。活动有一定难度，但因为是小组合作活动，学生经过思考就能完成这个任务。在设置场景的时候，老师可以尝试鼓励学生自发写一些方向——问路场景，然后把这些场景放在一起，每组指定一个成员抽签，抽签出来的场景就是该组学习任务的重点。经过小组讨论、分工协作、深思熟虑的练习，反复思考、修正、修改，使语言表达具有逻辑性和针对性，最终完成任务。

第三，尝试专业场景下的跨文化交流

职场环境，聚焦专业主题

《中等职业学校英语课程标准》要求以日常英语为基础，以职场相关话题为重点，运用所学语言知识，进行口头或书面形式的基本交流。老师可以设置一个去职场的场景，比如给旅游专业的学生设置一个向外宾介绍杭州的场景，让学生用英语讲中国故事，传播中国文化。【案例五:向外宾介绍杭州】比如:youareatourguideinhangzhou。你应该告诉外国人。请介绍hangshout world。

学习、整合练习和反馈

看视频学习国际导游隧道的表达。这种情景要求学生理解文化，尊重文化，学习有效的沟通方法。通过观看国际导游带领外国游客参观中国名胜古迹的视频，学生可以学习国际导游介绍景点时使用的语言，了解中西方不同的文化差异，用灵活幽默的语言讲好中国故事，传播中国传统文化。

大家好！欢迎来到杭州。我是导游。今天我将向你介绍杭州。杭州是浙江省的省会。它是中国最重要的旅游城市之一。它是著名的自然风景区。西湖是杭州最著名的景点。在杭州可以看到西湖的景色。例如，融化的雪花，断桥，观赏瀑布，日落，雷峰塔等等。如果你来杭州，你会爱上它的。

尊重文化，提高，改正，修改。

中国文化博大精深。用英语讲好中国故事，可以传播中国五千多年的优秀文化。当然，要实现这一目标，教师需要根据学生的实际情况设计教学目标和教学过程，通过设置情景调动学生参与学习的主动性，让学生在有目的、有节奏的情景和活动中学习英语口语，有效学习。通过学习，学生可以对中国优秀文化有更深入的了解和认知，有助于用英语讲好中国故事。刻意练习的指导，对语言表达要求更高。学生应该能够有灵活的对话和幽默的表达，从而为他们未来的英语职业打下坚实的基础。

提案修改后:

' '把杭州介绍给你。杭州是浙江省的省会。它是中国最重要的旅游城市之一。它以自然美景而闻名。西湖是杭州的特色。有一个关于西湖的故事。据说那里有一条白蛇，叫做白蛇镇。500年前，她愿意为许仙报仇。然后她答应为他报仇。有一天，他们来到了断桥。后来他们结婚了。但是来自金山镇的孟法海娶了白素贞。如果你来杭州，这里有你感兴趣的故事。

综上所述，《中等职业学校英语课程标准》要求教师落实以德育人的根本任务，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握基础知识和技能，发展英语核心素养。教师应该思考如何让自己的课堂生动有趣，通过在职场中综合运用语言知识和技能来培养学生的交际能力。教师要多实践多思考，不断提高自己的专业素质。在学生周围创设一些情景，引导学生积极参与课堂，对提高英语课堂的学习效率有着非常重要的意义。在这种轻松和谐的英语课堂氛围中，学生学习英语的兴趣和热情得以提高。通过刻意的练习，学生可以走出自己的舒适区，积极专注于更高层次的学习。通过反复的修改和修正，可以有效提高学生的职场语言交流能力，大大提高课堂效率。