随着高职本科的发展，将会培养出越来越多的高素质技能型人才。
近日，第一届高职本科学生毕业，我国职业教育发展迎来重要里程碑。作为第一批“吃螃蟹者”，高职院校的毕业生收获的不仅仅是一张毕业证，还有对未来的多重选择。在学历和证书具有同等效力的基础上，高职本科生可以凭借自身的专业技术素质在就业市场上具有竞争力。高职本科生在某种程度上打开了职业教育的上升通道，他们的出现可能会影响部分家长和考生的选择。专业毕业生和普通毕业生有什么区别？他们是如何获得社会认可的？近日，记者进行了调查采访。
首批毕业生就业成绩亮眼。
2019年12月，原南京工业职业技术学院经教育部批准成为职业类本科学校；2020年，学校开始招生，到2022年，开设了23个本科专业。今年7月，该校903名高职本科毕业生经过两年的“专升本”学习，拿到了第一批高职本科毕业证和学位证。记者了解到，这些毕业生有的去了国企、央企、事业单位，成为机械技术RD工程师、电气工程师、自动化集成视觉工程师；有的考上了研究生深造，有的考上了公务员...他们见证了专业本科的第一个毕业季——多样而丰富的就业选择。
据业内专家介绍，早在2014年，我国就推动了600所职业教育地方本科院校转型，2019年新批准设立15所职业技术大学。这些由高职升格为本科的高校，在命名为“大学”的同时，必须保留“职业”二字，坚持职业教育的定位。
随着国家对职业本科教育发展的大力支持，职业本科师资的短缺也在扩大，许多职业本科院校加大了人才引进力度。如广东工业大学2022年人才招聘公告显示，博士年薪20 ~ 25万元；南昌职业大学已决定2022年斥资1亿元面向海内外招聘高端人才，其中博士年薪20 ~ 50万元，安家费30 ~ 50万元；广东工商职业技术大学规定45岁以下博士年薪20 ~ 25万元。
本科毕业生:
实践成为竞争优势“求职时作品会说话”
但刘今年从一所职业技术大学毕业，她对技能应用的重视给她带来了收获。“以我的旅游管理专业为例。日常课堂由理论学习和实践训练两部分组成。我们不仅会练习礼仪、景点讲解等技能，每学期还会安排去旅行社或酒店完成为期三周的培训，在实际场景中进一步锻炼自己的技能。”刘珂觉得，在完成实际任务的过程中，她变得更加开朗了。“不仅是综合能力的提升，也是我性格的极大提升。”
实践的优势在刘珂毕业找工作时发挥了巨大作用。“很多单位看重我的实践经验，会觉得我工作起来更轻松。”经过多次面试，她收到了几家国企和互联网公司的工作邀请。
2020年3月，即将大学毕业的小贤正在准备高考。当时她注意到广东省新办了两所高职本科大学。在了解了各大学的背景后，她将志愿大学修改为职业技术大学，最终被该校数字媒体技术专业录取。她惊喜地发现，高职本科“重技术”的特点与她的学习预期不谋而合。入学后，由于专业设置偏向应用，小鲜不仅可以练习素描等美术技能，还可以在老师的指导下学习PS、3DMax等专业软件的操作。每节课都让她觉得有趣。
面对毕业的选择，小贤决定先去电视台实习一段时间，等积累了一些作品再去应聘。“因为数字媒体是用作品说话的，如果提交的作品通过了标准，自然会得到认可。”
某专业本科生在网上找实习，想在暑假继续提升技能。
本科生:
学校重视校企合作，希望继续加强实践课程。
18岁的阿金是广州一所职业技术大学的准大二学生。“我喜欢实用和工科专业，所以选择了物流工程。”阿津告诉记者，他报考时就知道这个专业是高职本科。随着了解的深入，阿津了解到，目前，国家正在大力推进职业教育，培养技术人才。
金对自己的职业规划有很多想法。他希望将来从事专业对口的工作或者下海经商。虽然9月份才大二，阿金还是早早关注了学校的招聘会，以志愿者的身份去了招聘会。金介绍，学校在校企合作方面做得很好。上次招聘会有很多知名企业，学校也做了很大努力帮助学生顺利找到工作。
在这所职业本科院校，阿金渴望依靠学校重视专业人才培养的优势，提高自己的职业技能。他希望学校能继续重视实践课，发挥高职本科院校的优势。
专家视角:“职业”这个词应该是一种特色而不是一种负担。
关于高职本科的办学，有两个社会关注点。一、高职本科毕业生毕业证、学位证上的“职业”二字会不会让证书的含金量打折扣，成为学生学习、求职、发展的“负担”？第二，保留“职业”二字的职业技术大学能否坚持职业教育定位，以就业为导向办学，着力培养高素质技能型人才？
对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇在接受记者专访时表示，我国开设职业本科的目的是将职业教育打造为类型教育，提升其地位。本科的办学质量直接关系到职业院校的发展前景，关系到职业教育能否真正建成类型教育。
“第一届高职本科毕业生的毕业去向，以及用人单位对毕业生能力素质的评价，对于下一届高职本科的发展极其重要。虽然从证书效用上来说，普通本科和高职本科在就业、考研、公考等方面效果是一样的。，是否真正等价还需要现实的检验。招收技能型人才的岗位应该淡化学历要求，注重求职者的技能，这将促进职业院校更加重视学生的技能培养。"
熊丙奇还强调:“所有职业本科院校都肩负着办好本科层次职业教育的使命，要按照类型教育的要求，在专业设置、课程设置、人才培养模式等方面体现职业教育的定位和特色。也就是说，专业本科毕业证和学位证上的‘职业’二字要成为特色和招牌，这是所有专业本科学校都要努力实现的目标。”
文、图/广州日报全媒体记者冯实习生陈、文、肖玉玉
[责任编辑:何]
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