教育部教育督导局负责人就《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》答记者问

教育部网站近日，教育部印发《本科毕业论文抽样检查办法》，启动本科毕业论文抽样检查试点工作。教育部教育督导局负责人回答了记者关于抽样检查的提问。

1.请简要介绍本科毕业论文抽查的背景和目的。

答:习近平总书记在全国教育工作会议上作出重要指示，要求落实师德建设这个根本任务，全面提高教育质量。2020年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，提出了加强和改进教育评估监测，确保教育教学质量的要求。2020年10月，中共中央、国务院印发《新时代深化教育评价改革总体方案》，明确要求严格学业标准，探索开展本科毕业论文抽查试点工作。《学士学位授权授予管理办法》和《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》提出，落实本科毕业论文要求，加强本科人才培养质量监管。《高等学校本科专业教学质量国家标准》也明确了不同专业毕业论文的具体要求。

本科论文是学生在本科阶段的综合学术成果。开展本科生毕业论文抽样检查，考察本科生的基本学术水平和基本学术素养，目的是督促高校履行培养德才兼备人才的根本任务，促进高校加强培养过程管理，提高毕业出口质量。

二。请简要介绍《办法》的制定过程。

答:教育部成立了工作专班，充分总结了博士、硕士学位论文抽样检查的经验，认真研究了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》、《高等学校本科专业教学质量国家标准》， 和《学士学位授权与授予管理办法》，把握本科教育发展的新形势和本科毕业论文的新要求。 调研河北等开展本科毕业论文抽样检查的省份，总结经验做法。依托相关省级教育行政部门和高校负责同志组成专家团队，在充分征求意见建议的基础上，起草了文件初稿。送14个中央部门教育部门、31个省级教育行政部门、新疆生产建设兵团教育局、部属高校和部省共建高校广泛征求意见，充分吸收采纳、修改完善，经教育部党委审议通过后正式印发。

3.本科毕业论文抽检的主要内容有哪些，与博士、硕士学位论文抽检有何不同？

答:本科毕业论文抽样检查重点是对选题意义、写作安排、逻辑结构、专业能力、学术规范的“合格”检查。各省级教育行政部门参照《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》要求，结合本地工作实际，根据《普通高等学校本科专业目录》的学科类别，制定本科毕业论文抽样评价要素。不同于博士、硕士学位论文的抽样检查，它侧重于研究生的创新和科研能力，而本科毕业论文的抽样检查则侧重于本科生的基本学术水准和基本学术素养。

四。本科毕业论文抽检的比例和范围是多少？

答:本科毕业论文抽样每年进行一次。抽样对象为上一学年授予学士学位的论文，抽样比例原则上应不低于2%。省级教育行政部门采取随机抽样方式确定抽样名单，抽样试卷覆盖本地区所有本科高校和所有本科专业。

5.如何进行本科毕业论文的抽样检查？

答:本科毕业论文抽查实行分级管理。教育部负责统筹组织监督，省级教育行政部门负责具体实施，各相关高校配合实施。中国人民解放军有关部门负责军队系统本科毕业论文抽查的具体实施。

教育部建立了全国本科论文抽样信息平台，为省级教育行政部门提供学术不端检测、毕业论文抽取、专家评审等定制化功能，为省级教育行政部门监管本科论文抽样全过程。

省级教育行政部门根据抽样信息平台和当地学士学位授予信息，采取随机抽样的方式确定抽样名单。利用抽样信息平台对抽样论文的学术不端行为进行检测，检测结果可供专家参考。采取随机匹配方式组织同行专家对抽样论文进行评议，提出意见。

六。如何确定「带问题的学位论文」？

答:本科毕业论文抽样检查分为初评和复评两个步骤。在初评阶段，每篇论文将被送到三位同行专家手中，三位专家中有两位以上给出“不合格”评语的毕业论文将被认定为“有问题的毕业论文”。三位专家的评价中，有一位是“不合格”，将会发给另外两位同行专家重新评价。在复评阶段，两位复评专家的评语中有一位以上为“不合格”，将被认定为“有问题的毕业论文”。

七、本科毕业论文抽检结果如何使用？

答:本科毕业论文抽样结果由省级教育行政部门反馈给相关高校，抄送省级学位委员会，并报教育部备案。主要通过以下方式使用:一是将抽样结果以适当方式向社会公开。二是对连续两年出现“问题毕业论文”的高校，比例较高或文章数量较多的，省级教育行政部门要在全省范围内进行通报，调减招生计划，进行质量约谈，并限期提出整改要求。高校要追究相关部门、院校和个人的人才培养责任落实情况，并按有关规定追究责任。三是连续三年抽查问题较多的本科专业，整改后仍达不到要求的，视为不能保证培养质量。省级教育行政部门应当按照有关规定责令其暂停招生，或者由省级学位委员会撤销其学士学位授权点。第四，高校应当按照相关程序对涉嫌抄袭、伪造、篡改、买卖、代写的学术论文进行调查核实。对查实的，应依法撤销已授予的学位，注销学位证书。五是抽样结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证、专业建设投入等教育资源配置的重要参考。