我喜欢学习中文。
【课前分析】
本课围绕“我爱学语文”这一主题，由三张图和四个字组成，分为两节。第一张和第二张图是关于良好的阅读和写作习惯，第三张图是关于学生一起讲故事和听故事。这三张图的重点是让学生学会正确的阅读、书写姿势和书写方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打下良好的基础。
表达:表达能力是语文核心素养的一部分。学生表达能力的培养贯穿于语文教学的各个方面。教师通过观察图片，运用“读、写、讲故事、听故事”等词语，引导和启发学生完整、准确地说出每幅图片的内容，从而激发学生学习语文的热情。
[教学目标]
1.了解语文学习的基本内容和意义。学习正确的阅读、书写姿势和书写方法。
2.通过讲故事、听故事来感受语文学习的快乐。
[教学重点]
了解语文学习的基本内容和意义，初步学会正确的阅读、书写姿势和书写方法。
【教学难点】
感受语文学习的快乐。
[教学准备]
课件。
[课时安排]
2课时。
第一堂课
[课程目标]
了解语文学习的基本内容和意义。学习正确的阅读、书写姿势和书写方法。
[教学过程]
首先，观察教材，引入题目。
1.这是我们语文书的漂亮封面。拿出自己的语文书，看一下课本的封面。你看到了什么？
我看见孩子们在放风筝。
预设二:我看到了红叶，还有可爱的小狗和松鼠。
老师强调:是的，秋天到了，树叶变得火红，有的金黄。在美丽的操场上，一群可爱的小学生正在快乐地放风筝。有色彩鲜艳的蝴蝶风筝和漂亮的金鱼风筝。多美啊！
老师追问:那么封面上除了这些美图还有什么？
预设:我也看到了“语文一年级”的字样。
2.我们语文书的封面太漂亮了，里面的内容会更精彩。我相信学生们在过去的几天里一定翻来覆去地看语文书。那么语文书里有哪些内容特别吸引你呢？
前提:语文书里有很多漂亮的图片特别吸引我。
2.前提:语文书上有拼音，还有很多儿歌和故事。
老师强调:一年级语文书上册有识字、汉语拼音、课文，每一课都有精美的插图。语文书里有很多有趣的知识等着你去学。
在语文书的前面，有一个目录，它告诉我们这本书里有什么。后面的这些数字代表页数。目录就像一个小指南，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。
教师导入话题:欣赏了语文书的封面，知道了语文书的内容，也知道了如何通过目录找到每一课在书中的位置。接下来，让我们一起走进汉语的世界！大家一起看题目吧。老师在黑板上写字，学生跟着老师读。
第二，观察插图，学习阅读姿势。
1.仔细看课本第五页的插图。三张图上的孩子们在做什么？
预设:第一张图中的孩子在读书。
预设:第二张图中的孩子在写字。
预设:第三张图中，一个孩子在讲故事，另外三个孩子在听故事。
2.看，看第一张图。小姐姐的读书姿势有多正确！那么什么样的阅读姿势才是正确的呢？你能像她一样阅读吗？
前提:读书的时候要挺直腰，不能驼背。
2.预设:阅读时，双手捧起书向外倾斜，放在桌子上。
还有一个秘诀就是学会正确的阅读姿势！老师带你读秘密，你要边读儿歌边做动作！
阅读歌曲
坐直，双脚平放，手里拿着书向外探身。
教师示范阅读，学生跟读，一起阅读。
3.我们来读一下上节课学过的《上学去》这首歌，看看谁的读书姿势最好！老师巡视以纠正学生不正确的阅读姿势。
点名向全班展示阅读姿势，师生评价阅读姿势。
3.观察插图，学习书写姿势。1.观察图片，说:写字应该用什么样的姿势？
前提:作业本平放，头挺直，肩平，身体挺直。
老师的解释:书平放在桌面上，左手拿着笔记本，右手拿着笔。右手握笔时，要注意离笔尖一寸有多长。大概是你小指合起来的宽度。当我们写作时，我们应该注意保持眼睛离书一英尺远。一英尺大约是我们一只小臂的长度。我们得在桌子的胸口打一拳。
老师会带领大家读下面的《写歌》。同学们会一边读儿歌一边做动作，看谁的写字姿势最标准。
写歌
背诵和阅读清楚。
头挺直，肩膀放平。
离笔尖一英寸，
猛击桌子的胸部，
离桌面一英尺。
3.要想写好字，不仅要写对，还要学会正确的写法。
老师引导学生伸出右手，认识五个手指的名称，然后提示书写方法的要点，示范书写方法。
老师读《写歌》，学生跟着读，师生边读边做动作。
写一首歌
握住你的食指，
用三个或四个手指握住它，
小拇指藏在后面，
笔尖向前倾斜，
笔杆向后躺着。
4.学生练习正确的书写姿势，写自己的名字。老师逐一检查，表扬书写姿势正确的学生，发现问题及时纠正。
第二课时
[课程目标]
通过讲述和表演故事，感受语文学习的快乐。
[教学过程]
首先，复习旧知识，引入新课。
上课前，玩一个密码游戏，测试你是否还记得上节课学的内容。老师说一个口令，你做一个动作，看谁做的最标准。
站起来，坐下，读和写你的名字。
第二，观察图片，听故事，讲故事。
1.观察课文中的第三幅插图，说:图中的孩子们在做什么？
预设:四个小同学讲一个故事，三个在听。
老师问:小男孩在讲什么故事？他们太幸福了。
预设:根据他们的头饰，我猜他们是在讲西游记的故事。
老师强调:从他们的头饰可以看出，一个男孩正在生动地讲述西游记的故事，而其他三个小学生正在津津有味地听着。
2.老师引导学生交流对西游记的理解。
3.老师播放猪吃西瓜故事的音频，学生听故事。
老师提醒:注意老师在讲什么，你要认真听讲。听听你读过的东西。
4.你喜欢西游记里的哪些故事？请在群里说出你最喜欢的故事，选出群里的“故事大王”。
老师提醒:我们在讲故事的时候，一定要大声说话，让大家都能听清楚。听的时候，眼睛盯着讲故事的人，认真听。
5.请小组选出的“故事大王”给全班同学讲一讲他们最喜欢的故事，其他同学听完就说你懂的。
6.我们班的“故事大王”讲故事，其他同学认真听，交流感受。学习汉语是如此有趣。其实我们语文书里有很多有趣的故事，比如乌鸦喝水，小蜗牛。以后我们会读到更多有趣的故事。从现在开始，我们要学好语文，让我们热爱阅读、写作、口语和听力。我相信学生们也会喜欢汉语的。让我们高兴地说:我爱学习中文。
读、写、讲故事、听故事、学语文多有趣啊！请拿起你的语文书，让我们看看谁的阅读姿势最正确！
2.我们要多读书，读好书，做一个爱书人，每天花半个小时到一个小时陪父母读书。我们可以读安徒生童话，里面有《海的女儿》、《丑小鸭》和《拇指姑娘》；你也可以读格林童话，包括灰姑娘，小红小红帽和白雪公主。也可以看科普书，比如《十万个为什么》。
四。分配
回家给父母讲一个你喜欢的故事。
[板书设计]
我喜欢学习中文。
阅读、写作、写作和写歌
讲故事，听故事。
【教学反思】
成功:这门课的教学效果不错。学生真正参与课堂活动，认真观察、思考、讨论、积极发言，感受学习语文的乐趣。
此外，在阅读和写作中，教师注重激发学生学习语文的兴趣，了解语文学习的基本内容。虽然学生入学前或多或少接触过阅读和写作，但这是学生第一次正式学会阅读和写作的姿势，所以老师重视写作习惯的引导。首先，老师引导学生仔细观察图片，知道什么是正确的阅读、书写姿势和书写方法。教师一边观察，一边演示，然后让学生模仿图片中的人物进行练习。老师让每个学生说出自己的名字，并试着写出自己的名字。学生怎么写，老师不问，重在通过这种方式让学生感受到正确的写作姿势和写作方法。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师带领学生朗读与课堂常规和书写姿势相关的童谣，激发学生的学习兴趣。
缺点及改进措施:个别学生读书、握笔姿势不正确。仅凭这一课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。学生的写作和阅读习惯不是一蹴而就的。他们要在以后的课上严格要求学生，随时提醒，及时纠正，坚持不懈。
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