7月3日至9日，“海斯寻梦”研习营圆满落幕。这是一个为期7天的研究课程，由乔蓉赛德伯格学校精心设计，以历史和人文为主题。所有的营员都是6-9年级的。这个阶段的学生并不是第一次知道海上丝绸之路。在此之前，他们已经对教科书有所涉猎，但对海上丝绸之路的真正起源及其对各国经贸往来的促进作用，仍然没有深入了解。
“海斯寻梦”研习营的目标不仅仅是提供知识补充，更是让学生走进现实生活情境，从当下生活中寻找过去的痕迹，思考历史给人们带来的改变。
开始一段有趣但不容易的旅程。
5月下旬，当海斯寻梦研习营正式开放招生时，学生们出于不同的原因选择加入这场探索之旅。夏令营的负责人蒂娜老师说，大部分学生加入是因为可以出去玩。这种学习方式让大家觉得很有趣，也有同学是为了这次夏令营的某些方面而来，比如参观安踏公司和博物馆，也有同学对历史感兴趣。
7天的旅行，好玩吗？确实是。容易吗？不完全是。
在开营仪式的第一天，每个人都收到了一本36页的研究手册。这本研究手册的“出勤率”极高，在学生的研究旅程中每天都会重复。还有很多学习任务等着大家去完成。
据寻梦研习营课程总设计师李·先生介绍，这本研习班用了近半年的时间编写和制定。是根据跨学科教研组设计的课程内容和任务，为本次夏令营量身定制的重要指导性文件。
△研究手册
虽然“边玩边学”比坐在课堂上自由度更高，但学生也需要在一定的规则内进行探索。学习手册包括学习地点介绍、旅行提示、学习惯例、学习日程、日常任务和表现评估等。，可以保证学生在夏令营期间的学习有计划、有挑战、有收获、有反思、有保障。
进入博物馆的正确方法
01:28博物馆是一个神奇的地方。它为历史留着烟火，让过去的文明在今天继续发光。博物馆是人类发明的不可替代的学习综合体，也是我们学生此行必去探索的地方。泉州海外交通历史博物馆和泉州湾古船展览馆是再现中国古代海洋文化的两个博物馆。行走中，现场讲解员介绍了宋元时期泉州港口的繁荣发展、海上贸易的进出口货物、海船的特点以及宋代的造船技术。
因此，学生们了解到泉州的造船业非常发达，每一项新技术的出现都是人们为了解决当时的一些难题，经过不断探索而发展起来的。例如，水密舱技术可以有效降低船体受损时立即沉没的风险。
△在博物馆打卡合影。
这次，学生们还使用了一项新技能“视频拍摄”来记录他们的博物馆之旅。
现在的孩子经常接触电子产品。其实他们对拍照和视频并不陌生，只是没有系统的研究过视频制作背后的原理。
因此，在试点课程中，我们邀请了专业的视频剪辑老师给孩子们上了一堂视频剪辑课，从内容的逻辑构建、视频素材的使用、文案等方面进行了全面的讲解。这项新技能也首次在博物馆课程中得到运用。
在现场，学生们拿着手机记录他们参观博物馆的过程。有的团以导游的视角向观众介绍博物馆展品，有的团则选择以图片和文字的形式回顾当天的行程。
虽然这些视频不是很专业，但学生们已经建立起了“用视频讲故事要有逻辑、有创意、有深度”的意识，他们对记录自己的生活更感兴趣。
角色扮演，模拟商业游戏
01:09在古代，海上丝绸之路取代陆路成为中外贸易交流的主要通道。它横跨亚非欧三大洲，各国在这里相遇、对接、贸易，所以很多进口产品进入中国，中国的丝绸、瓷器也向外传播。为什么人类的发展需要贸易？一个国家能完全自给自足吗？学生如何在当今时代理解过去的“贸易热”？
通过学习，我们都知道，贸易其实是一种需求替代。你的国家有我需要的，我的国家有你需要的。因此，通过贸易交流，我们都可以更好地帮助我们的国家积累财富和发展。
本课我们课题组融入了“情景表演”的元素，精心挑选了历史上代表不同地域、文化、宗教的四个古国，学生分组行动，模拟丝绸之路上商品交易的历史场景，在当年的“东方第一大港”完成任务挑战。
最终四支成功商队的名称和代表国家分别是:巴斯马尼队、敦敦队、丝海国贸队、罗马帝国队。
△代表不同国家的4支队伍
每个商队都有一个主要任务和一个次要任务。主要任务是选择合适的商品在不同国家进行交易，为自己代表的国家创造财富。副任务是前往刺桐市指定地点，寻找历史上所代表的国家留下的痕迹。
为了完成主要任务，所有的商队都必须具备一定的航海和地理知识，并绘制正确的本国航海图。同时，大家要充分了解交易规则，知道低买高卖的概念，同时要牢记老师前期传授的相关知识，擦亮眼睛选择最合适的交易项目，否则可能会做出“亏本买卖”。
最畅销的是印度大篷车。因为印度盛产宝石，所以在当地很便宜，但在泉州市场，宝石是各国皇宫和贵族追捧的宝物。印度商队以其独特的眼光，选择蓝宝石作为自己的出口商品，因此为自己积累了大量的财富。
△丝海国贸团队师生交流
最会“买”的是罗马帝国的商队。他们懂得先评估自己国家的资源情况和商品需求，而不是自己喜欢什么就买什么，或者买什么便宜就买什么。而是可以根据实际需求，对自己市场的供求关系进行整体调查和价格评估，然后进行采购。最后他们获得最高的商品利润，在模拟贸易游戏中后来居上，成为最大的赢家。
△团队师生交流。
通过这样有趣的游戏，通过角色扮演和情景表演充分激发学生的学习动机。我们不仅了解宋元时期其他国家的历史背景和进出口商品，也学习古人巧妙借用季风的智慧和各国通往中国的海外交通路线。在系统衔接地理、历史课中的知识的同时，也真正将商业理念和思维能力运用到现实生活中。
探索城市:解读世界遗产泉州
01:37宋元时期，各种文明在泉州交流碰撞，相互借鉴，和谐相处。今天的泉州，包含了各种历史、宗教、美食，值得走在其中，近距离体验当地的风土人情。这次，我们为学生提供了6条探索路线。每组需要选择其中一个，在3小时内完成5项任务，包括:打卡进入3个世界遗产地，在一个特色街区采访，推荐美食。
△学生在泉州专卖店浏览商品。
在每一个世界遗产地，都有许多有趣的老故事等着学生们去学习。在关悦庙听关羽、岳飞的故事，了解关悦庙在民间信仰中广泛流传的价值；在景清寺仔细观察这座具有阿拉伯建筑风格的伊斯兰寺庙；在天后宫，我回顾了随着海上贸易的发展，妈祖信仰在国内外的传播。
△学生需要根据地图寻找任务路线上的每一个位置。
在街头采访环节，学生需要采访至少三个泉州人，通过对话了解他们的生活。有孩子参加过我们学校的创业者冬令营，有过面试经历。所以在这个环节中，他们在团队中变得“勇敢”，敢于主动与陌生人建立友好交流，即使被拒绝也不会气馁。有的孩子是第一次尝试，需要先给自己打起精神，鼓足勇气最终走上前去，完成第一次面试任务；有的孩子表现出优秀的沟通能力，不按照自己的采访提纲提问，而是根据被采访者的回答继续提问，从而加深对话。
△学生正在进行街头采访任务。
这是一个沉重的一天，但李老师钱文说，每个人的表现都出乎意料。三个小时完成五项任务给学生们带来了紧迫感。所以即使老师们觉得有点累，也没有听到学生们的抱怨和抱怨。他们穿梭于大街小巷，马不停蹄地赶往下一个任务点，只为更好地了解这座城市，从自己的视角讲述泉州的故事。
走近历史产业:无形技能与贸易商品
1: 37泉州作为宋元中国的世界海上贸易中心，自古以来一直保持着商业和工业的活力。这座城市在传承历史文脉的过程中创造了新的故事记忆。为了帮助学生建立从历史看时间、从过去看现在、从现在看未来的时间观，我们带领学生走近那些历史遗留下来的行业，研究这些行业能够长久发展的原因，以及未来的发展策略。
●茶旅问——安西
福建茶叶是海上丝绸之路的重要贸易商品之一，安溪茶是其中的重要代表。安溪茶厂创建于1952年，至今已有70年历史。
在这里，学生们全面了解了安溪茶的发展历史，亲身体验了茶叶制作技术，并通过传统技术与现代技术的对比，发现了技术改革在茶叶管理中的重要作用。
●读陶瓷——德化
德化瓷器是海上丝绸之路上重要的贸易商品之一，曾经对欧洲乃至世界的陶瓷业产生了深远的影响。
在这里，同学们对德化陶瓷工艺、陶瓷艺术、陶瓷产业有了深入的了解，从多个角度了解了德化陶瓷在发展过程中采取的一些新举措和新思路，勇于创新发展。
●非物质文化体验
泉州拥有各级非物质文化遗产461项，涉及民间文学、美术、音乐、戏剧、工艺美术等。
传承非物质技艺是泉州历史上重要的精神遗产。这次带领学生体验传承千年的非遗技艺，有掌中木偶、金苍刺绣、纸刻、灯笼等等。
●闽商文化，国货之光——安踏
安踏，中国最大的综合性体育用品企业之一，成功地从传统的民营企业转型为具有现代治理结构和国际竞争力的公司，为全球消费者提供多元化需求。
在这里，学生了解安踏集团的发展历史、企业文化和成就，学习安踏多品牌战略的底层逻辑和运营策略，体验屈指可数的安踏运动，包括攀岩、滑雪等。
01:05反思与总结:为了下一个“更好”
01:05，学习结束后，我们对所有营员和志愿者进行了回访。作为体验者了解学生的感受尤为重要，这也是未来教研组进一步完善课程设计的重要参考。在学生的回访过程中，我们可以发现，通过这次调研活动中的团队合作，我们越来越能发现别人的优点，对自己的团队成员有非常中肯和积极的评价。比如有的人擅长写作，有的人擅长摄影，还有的人各方面都很认真负责。在整个合作过程中，大家各司其职，优势互补，同时也友好地互相帮助改正一些不良行为和习惯，在齐心协力的基础上完成了各项任务。
对于课程部分，学生也有不同的兴趣。例如，赵一敖对陶瓷文化印象深刻，并对其更感兴趣。刘凯文觉得自己通过活动了解了全州的人文环境，也为当地人的友好态度所感动；由此，胡瑞新了解了更多的历史，认识了凯尔·波罗这位伟大的人物。同时，他觉得自己对未来的学习规划有了明确的目标。
另外，我校11级、9级的志愿者们，虽然不是以营员的身份参加，但也体验了作为学长学姐当“老师”的滋味。
△胡立臣担任小组导师。
11级学生胡立晨是冬令营的常客。他不仅参加了夏令营，还是志愿者。这次升任小组导师，负责带领小组成员完成研究任务，管理学生外出。他说，他对带领团队实现一个目标需要多少时间和精力有了更深刻的理解。
为了丰富自己的假期生活，九年级的秋同学选择了当志愿者。夏令营期间，她帮忙翻译，做助教，整理文件。她说:“这是一次难得的经历，也是一段无法重现的美好回忆。第一次以志愿者的身份参加夏令营，和平日的老师成了同事，一起开会，一起备课，一起组织活动，感受老师的视角。这些收获是独一无二的。”
读万卷书，行万里路。
“海斯寻梦”工作坊是课堂的延伸，是学校教育与社会生活教育相结合的创新方式。它启发学生以新的视角体验世界，丰富自己。
这是一次跨学科的通识教育，一次独立思考和成长的旅程。我们的学生准备出发，满载而归。
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