我们总能从受苦的人身上得到力量，不是从困难中，而是从面对苦难的坚韧和力量中。
坚强不是痛苦。强硬是面对它，蔑视它的勇气。人生总会有路，发生的任何苦难都是沉没成本。
沉没的人，不仅受了一次伤，还牺牲苦难，受了二次伤。
只有真正的勇者才能看清苦难的真面目。一切凶猛的东西都是纸老虎，聪明的人总是在改变和创造。
老人与海
大家好，我是家庭教育导师柚子的妈妈，也是三个孩子的妈妈。看完《回村三日，二叔治我精神内耗》，心里久久不能平静。大家感叹的不仅仅是我二叔的身体残疾，还有他对我身边所有二叔的坚韧、智慧和善良的尊重。
没有人想要我二叔的命，但是大家都希望自己和孩子能有勇气和韧劲去面对这样的磨难。
舅舅戏剧性的一生，打了一手烂牌。
一个60岁的残疾人，走三米需要十秒钟。少年时的学习成绩在全市名列前茅，但他发烧了，一场医疗事故改变了他的人生。
十几岁时，他失去了一条腿，成了残疾人。
不再做第一，不再名利双收。
一年的沉沦和挣扎，第三年，他看了三天木工，开始了自己的另类生活。
木匠的手艺让他不再需要陷入残疾的悲痛中，坚持自己的行动力。他用这门手艺养活了自己，也用这门手艺获得了尊重和骄傲。
木工救了他吗？
不，木工只是他的“技能”。他赢得了家人，村民，甚至线上线下那么多人的尊重，不是因为他的手艺，而是因为他的自知之明，他对这些苦难的蔑视，他的坚韧，他的创造，他的总有办法。
只是偶尔，我的家乡泉州有个叫吴成宇的孩子，获得了“福建励志先锋”。
他是一个罕见的患者，重度残疾，患有DMD型进行性肌营养不良，行动能力逐年下降。
小学二年级不能跑不能跳；
初三无法爬楼梯；
五年级坐在轮椅上；
现在手的力量甚至影响到他看课本。
……
但这样的孩子依然坚持学习，学习成绩优异，同时坚持课后写作，投身文学创作，并建立了个人微信官方账号，用文字的力量激励着人们，感染了很多患者和身边的人。
他说:只要你能在自己的岗位上发光发热，哪怕只是零星的，你的整个人生都是有价值的。
我舅舅和吴承宇无疑是被打出了人生中的一张烂牌，但他们却试图用一张烂牌创造一个好的局面。
他不仅经营好了自己的生活，也给很多人带来了温暖。
僵化的思维导致“脆弱的高度自尊”
和我二叔、吴承宇相反，现在很多孩子喜欢平躺，或者是对困难的无奈。
比如有的孩子明明学习成绩很好，看起来很聪明，却因为某次挫折而情绪低落，慢慢消失在大众中。
这就是导致“脆弱的高自尊”的僵化思维。
能力不能预测一些东西。有时候，如何看待能力比能力本身更重要。
有的孩子一帆风顺的时候觉得自己很厉害，遇到挫折又觉得自己没用。
这种情况在孩子上初中后尤为明显。在小学家长的不断关注中，学习成绩好的孩子在初中的学习成绩有所下降，因为初中的知识点比较难，需要自学的能力。
被夸“聪明”的孩子，往往害怕自己的聪明是一种错觉，不愿意挑战困难的学习任务，即使这些课题能让他们学到新知识。
而且，这些孩子很多都会高估自己的能力。
他们脆弱的高自尊并不是因为在成长过程中受到了太多的批评和指责，使他们缺乏安全感。
相反，正是因为他们的成长中不乏肯定和赞美。
都是僵化的思维让孩子觉得自己克服不了困难。还不如画地为牢。
斯坦福大学的Dwek教授提出了成长思维和刚性思维理论。
Dwek教授做过一个实验，实验表明，表扬孩子的聪明和表扬孩子的努力是两种完全不同的效果。
它证明了:与我们所想的相反，赞美孩子的聪明不仅不会增加他们的自信心，还会削弱他们抵抗挫折的能力。
因为对聪明的赞美和对努力的赞美激发了他们不同的心智模式。
称赞孩子“聪明”实际上意味着这样一种观点:
人的能力是相对固定的，解决难题只是证明你聪明与否的一种方式。
如果孩子认定自己应该聪明，他会保护自己的“聪明形象”，拒绝一些可能破坏他智力的机会，比如做难题。
他们会把注意力从挑战任务本身转移到关注自己身上。
这就是思维僵化的特点。
思维僵化的人在面对困难的时候，可能会选择平躺，觉得自己克服不了。
我二叔和吴承宇显然不是这种人。他们遇到了一个“毁灭性”的问题。他们并不觉得“上帝不公平”。他们不自怜，自暴自弃。
很多破罐子破摔的孩子，不管是不是在蜜罐里长大的，不管有过什么样的经历，在认知上与其说是改变，不如说是放弃。
注重自我证明或能力成长是成长思维和僵化思维的重要区别。
一个思维僵化的人，在面对挑战时会很容易放弃，因为他会担心困难的任务会证明他做不到；
然而，一个具有成长思维的人欢迎挑战，因为他将挑战视为能力增长的机会。
思维僵化的人认为努力是一件可耻的事情。如果你需要努力才能完成一件事，说明你能力不够，所以即使你努力，他们也会偷偷努力；
有成长思维的人以自己的努力为荣，因为他们觉得努力是激发自己能力的手段。
我二叔和吴承宇都是成长型的人。虽然他们是残疾人，但一切都会有办法。他们不仅可以通过努力改变自己，也可以通过努力帮助别人。
他们从不回顾过去的苦难。他们一直在成长，越来越强大。
分享身体残疾，用成长思维坚定的故事。
我并不是要鼓吹苦难或者被这样的对比所感动。
我感叹我们身边有很多人没有那么曲折，也很有韧性。
他们同样值得肯定。
我们希望自己的孩子像他们一样坚韧，但一个孩子能否拥有坚强的性格，取决于他人经历的困难，或者他人面对苦难时的乐观。
如果我们把这两个人的故事分享给我们的孩子，你分享的是他们的悲惨经历，还是他们无怨无悔的勇往直前？
如果分享他们曲折的人生，那么孩子们看到的是困难造就坚韧的性格。
孩子会陷入错误的因果关系，觉得没有这样悲惨的经历就无法成长，从而形成僵化的思维。
而如果你分享了他们面对人生无常时乐观积极的态度，那么孩子自然会明白，他们可以想出解决任何问题的办法。
这就是成长型思维的指导。现在看来所有的困难都可以解决。办法总比困难多。人们不会总是被某个困难绊倒。
而最糟糕的一种分享就是，你看到别人有多难，他们吃了多少饭，你穿的有多好，然而你还是那么让人失望。
不要觉得孩子的生活太安逸，没有什么困难。他们太小而不能解决问题，又太大而不能被老师批评。他们的生活也有艰辛。对他们来说，这些困难并非微不足道。
苦难几乎是永恒的。每个时代都有自己的苦难，每个人都有自己的苦难。痛苦的不一定是残疾。孩子对苦难的理解和承受能力，往往来自于我们对事件的解读。
比如我儿子在纪录片《千古风流》里反复看苏东坡的文章。苏东坡已经是儿子的偶像了。他无法理解政治迫害，但他知道苏轼倒霉，但他乐观。
无论你去哪里，帮助当地人民，无论你去哪里，享受美味的食物。
苦难当然可以让孩子产生同感，但是情绪和态度可以。
孩子不一定要经历那些骇人听闻的悲剧事件才能坚强。他们能从生活中的一切感受和成长，用成长导向的思维去思考。孩子也可以磨练。
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