名师教语文课件

像一个在海边玩耍的孩子，无意中发现了一堆五颜六色的贝壳，我被深深吸引住了。于是，我停下来仔细地和它们玩耍，发现这是生活的一部分。我忍不住把它们推荐给更多的玩伴，大家都惊叹于对它们的真心喜爱。那些彩壳是民间文学，我对民间文学一见钟情。

——周益民

他说，作为一名教师，最快乐的事情是，“在内心的某个地方，住着一个孩子。”他的课堂，他的文字，就像他的人格一样，清晰，干净，充满童真和童趣。

他通过童谣、背歌、绕口令、谜语、民间故事等主题课程，让语文课变得生动有趣。，并使语言回归自身！

本周，语文特级教师、儿童阅读推广人周一民将带您阅读他的著作《安静的课程建设——周一民的语文课》！

带你走进美丽、干净、纯净、原汁原味的中文教室，探索背后的秘密的一堂好课！

点击下图收听！

今天我们来看看周益民先生的一篇文章《我的民间文学阅读与教学》。原来，他和民间文学的故事是这样开始的...

初遇如发现宝藏。

那是2007年，中秋节快到了，我打算在班里上一堂关于月亮的文化阅读课。在中国传统文化中，月亮是一个重要的意象，也是一个充满哲学思想的精神居所，相关资料浩如烟海。如何选择？我想到了班级的定位。我们一直在说和传承月亮的文化，却很少考虑接受它的人的特点。于是，我把这一课定位为“童年视野中的月亮”。就这样，在收集资料的过程中，很多以吟诵月亮为主题的童谣自然出现在我的视野中。

例如:

月光

月光皎洁，装满了篮子，

把它拿进去，都漏了。

我就像发现了一个宝藏，一遍又一遍的读。童谣独特的韵脚、节奏和搞笑的内容吸引了我。在童谣中，月亮对于孩子来说是一个和蔼可亲的人，月亮是一个戏子的形象，月亮给孩子带来快乐和遐想。在童谣和语言中，孩子们构建了一个独特的月亮。不出所料，当我把这些资料呈现给学生们的时候，已经上高年级的孩子们立刻高兴得不得了，一个个面带微笑地读着，轻轻拍着桌面打着节奏，让教室显得难得的热闹和活泼。

再搜一遍，得到同学们的共鸣。

这个偶然的尝试成功吸引了我的注意力，我开始有意识地收集相关资料，向学生介绍这类读物。

首先是童谣的系列阅读。除了一般的童谣，我更关注绕口令、背歌、摇篮曲、谜语等特殊形式的童谣。无一例外，这些都让学生充满了兴趣。

记得有一次在外地教绕口令。下课的时候，一个学生激动地递给我一张纸。本来看那些有趣的绕口令，忍不住模仿编了一个:

鸵鸟高，企鹅胖，鸵鸟没有企鹅胖，企鹅没有鸵鸟高。企鹅骑鸵鸟，鸵鸟不让企鹅骑鸵鸟，企鹅却骑鸵鸟。不知道是高鸵鸟撞了胖企鹅还是胖企鹅撞了高鸵鸟。

在一次教学朗诵中，听课的老师忍不住跃跃欲试，在课堂上和学生一起编了一段朗诵。

进一步，探索民间文学的阅读历程。

我进一步拓展内容，将民俗学中的神话、传说、故事、楹联全部纳入计划，开始了对民俗学阅读课程的自觉探索，也引起了学生的共鸣。

梁从杰先生说:“那个不识字的保姆，原来是我最早的文学老师。她教了我很多老北京儿歌。将近七十年过去了，我还记得。”鲁迅先生甚至想到了《山海经》，是“兽有人面，蛇有九头，鸟有三条腿，人有翅膀，怪有两乳为眼而无头”。他的大妈妈给他买的时候，“好像每个人都被一个霹雳震住了”，并称之为“最心爱的宝典”。

有人说，民间文学是人们狂欢的一种形式。童谣的押韵，神话的神秘，传说的传奇，有趣的故事……符合孩子的好奇、天真、爱玩，成为童年的呵护和营养。孩子们在沉浸中获得极大的快乐和满足。正如周作人所说，“对奇迹故事的原始要求生长在我们的血液里”。

探索，看到民间文学的光芒。

心中的疑惑渐渐飘了起来。随着所谓社会文明的发展，人们越来越崇尚“写作的力量”，民间文学作为田野里的野花，已经被边缘化，难以吸引大众。在当前的文化语境下，让孩子阅读现代意义上的民间文学还有价值和必要吗？

就在我犹豫的时候，我偶然看到了诗人兼学者耿占春先生的一本书:《记忆与文字的故乡》。耿先生把这本书称为“个人记忆的考古学”。在里面，他用了很大的篇幅回忆童年时奶奶唱过的无数歌谣，回忆那些歌谣里的神秘画面:

芝麻茎，花碗，

碗破了，狗磨，

鸡打水，猫煮锅，

老鼠上去捏它的窝。

……

让我印象深刻的，除了真挚的感情和逝去的温馨场景，还有作者的深思。

“板凳歪了，菊花开了。”原来，是押韵让他们走到了一起。这种荒谬和意义为作者打开了一扇隐秘的语言之门。

这是我第一次真正开始审视语言的力量。我第一次真正意识到语言超越了“工具”的存在。我深信语言和人在同一个地方。

民间文学的价值之门逐渐在我心中打开。

那些古老的故事流淌在一代又一代中国人的血液里，在他们的心里打下了同样的印记。精卫填海，嫦娥奔月，吴港割据广西，鹊桥相会...这是中国人特有的想象力和生活，构成了我们民族的原始形象和深层心理结构，是不可或缺的“话语”。所有这些深深镌刻的古老记忆，都成为了我们的文化认同。

希望那些像花儿一样的老歌，能在现在的孩子心中萦绕。

这一周，周渝民带你学习！

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这一周，周一民老师要读他的书——安静的课程建设——周一民的语文课！

点击下图。

可以听听周益民老师的第一讲音频

讲师介绍

语文特级教师周益民，任教于南京市琅琊路小学。倡导语文教师爱、童心、诗意的情怀，追求童趣、意蕴的教学气质，倡导自由、真诚的教学风格。出版了《做一个学者老师》《梦想课堂》《童年爱上一本书》《故事》《儿童与作家的秘密》《闪光的故事》《为孩子读书》《为孩子读书》等书籍。

阅读目的:

安静课程建设

老师以自己的成长经历，以自己对儿童和语文的理解，近年来一直致力于民间语文课程的建设，走着一条独特而深刻的语文教学和儿童阅读推广之路。他开发了一系列的课例，如背背歌、绕口令、摇篮曲、谜语、乖巧女孩故事、神话等。，深受孩子们的喜爱，同时他又以敏锐的触角填补了当前语文课程中所缺乏的一个领域。

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本周书友会互动话题

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如果你对周益民老师有什么问题，可以直接给本文留言。我们会把你的问题带给周一民老师，请他在直播课上回答！

除了周渝民，我们还邀请了李镇西、吴正宪、徐飞、钟杰、朱昱等10位名师，连续三个月带来“好时光”公益读书会——10位名师，读10本好书！

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