中国民俗学传播课程设计
第一，对学术现状的分析
五年级学生思维活跃，有一定的阅读量，但浅阅读仍普遍存在，对阅读的要求仍在老师的指导下，自发的阅读意识不强。因此，课外阅读要通过快乐读书会做成课程，让学生在快乐读书会的阅读中增强阅读兴趣，掌握有趣的阅读方法，在课内阅读的指导下延伸课外阅读，深化阅读，真正促进个人发展。
二，阅读材料的分析
《中国民间故事》是一部民间故事集，其中许多故事是学生们从长辈那里听来的或者在电视上看到的。五年级的孩子对自己知道但完全意识到的东西特别感兴趣。使用民间故事作为阅读和交流的材料将使课堂更具互动性。
三，教学目标
1.交流中国民间故事的特点。
2.把握人物特征，设计人物阅读卡。
3猜故事
4创造性地复述故事
表演故事，理解单词的意思。
6.改变故事的结局。
7激发阅读兴趣
首先，猜猜
1.看视频，猜故事
2.看图猜故事
3.看短片，猜故事
第二，阅读
1.读单词
2.阅读故事片段
第三，产品
1.品味角色
复习角色名字，品味角色，设计阅读卡片。
2.产品碎片
展示片段，阅读并说出你读过的书上没有写的内容。
四。演戏
1.播放一个片段
自由阅读，小组合作，自由表演，舞台表演，评价。
2.表演整个故事
播放视频，对话和表演。
动词 （verb的缩写）创造
创造一个最终结果
展示结局
把结尾改一下，写下来。
显示
不及物动词摘要
1.方法:猜、读、尝、演、创。
2.故事
3.特征
七。多读书，激发兴趣。
1.推荐外国民间故事
2.阅读五步法阅读更多民间故事
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