创业已经成为大学生的主要就业趋势

随着就业压力越来越大，很多毕业生选择了创业之路。国家也出台了相关政策予以支持。虽然我国在2002年才正式开展创新创业教育，但是在国家和政府的积极引导下，创新创业教育的理念已经被广大学生所接受。我国许多高校在推进创新创业教育体系和创业培训机制方面进行了积极的实践和探索，取得了一定的成效。

①围绕“挑战杯”和“创业设计”大赛开展创新创业教育。从20世纪90年代末开始，清华大学、复旦大学等高校开始借鉴国外高校的经验，形成了以学生创业策划大赛为载体，以拓展学生课外学术和科技创新活动为目标，充分发挥大学生个性发展和综合素质的创新创业教育特色。近年来，全国“挑战杯”比赛都是以各省高校评比然后推荐参加全国比赛的形式进行。随着各省区市的发展，“挑战杯”的影响力越来越大。以第二课堂的形式开展创新创业教育，已经成为高校最常见的创新创业教育形式之一。

②创新创业教育应融入大学生就业指导课程。随着大学生就业市场化程度的提高，高校就业指导课程建设不断扩大。在国家支持毕业生创业的政策指引下，就业指导经历了单纯提供如何找工作的指导过程，发展成为大学生职业发展指导和职业指导。成为创业毕业生职业设计的一项内容，将毕业生创业、创业指导纳入就业指导课程。将创新创业教育融入就业指导课程已成为高校创新创业教育的另一种主要形式。一些高校初步建立了创业教育课程体系，开设了以创业理念、创业实践和创业实践为主的课程。很多学校采用了老师讲课、案例讨论、师生互动、角色模拟、基地见习、组织竞赛等教学方法。如华东师范大学开设创业教育课程，中南大学开设创业教育指导课程和创业培训指导课程，哈尔滨工程大学开设创业理论、创业实践和创业实践课程。从2004年开始，创业教育的8个必修学分出现在黑龙江大学的本科选课名单中。各专业学生在完成专业核心课程的同时，还通过创新思维训练、创业管理等与专业知识相融合的理论和实践训练课程，培养创新意识，提高自主创业技能。

③以大学生创业基地建设为平台，培养具有专门技能的应用型人才。受温州传统地域文化中浓厚的重商观念影响，温州大学成功搭建了“学生创业工作室、大学生创业中心、学校创业园”三级联动的创业实践平台。浙江商业职业技术学院坚持“围绕创业办教育，办好教育促创业”的办学理念，通过公开化、组织化、法制化，开展大学生自主创业活动，在实时环境中树立创业意识、掌握创业知识、提高创业能力、锤炼创业素质。为引导和促进大学生在“全真环境”下创业，学生必须按照国家工商和税务总局的相关规定进行注册登记。他们创办的企业市场化运作，依法纳税，优胜劣汰，接受政府有关部门的监督管理。

(4)成立专门的新机构，保障和推动创新创业教育。如北航空航空航天大学创业管理教育学院、黑龙江大学创业教育学院、西南民族大学创新创业中心、中南民族大学创新创业中心、浙江大学研究生创新创业中心和未来企业家俱乐部、华北电力大学创业协会和企业家俱乐部、北京大学科技园有限公司与北京大学学生就业指导服务中心联合成立的北京大学科技园孵化器学生创业中心等。

⑤重点大学出现了以培养创新人才为目标的创新创业教育。例如，鉴于天津大学理工科基础雄厚，管理学科优势突出，学校对创业教育的定位是:在专业创业研究的基础上，系统培养创业领域的专业管理人才，同时广泛开展理工科大学生创业教育，强化学生创业意识，丰富管理知识，提高创业素质，拓展学生未来发展视野，促进理工科专业教育成果和研究成果转化。浙江大学整合优势资源，办好竺可桢学院创新创业管理强化班、创业管理精英班、SYB培训班，积极打造创新创业精英人才，同时启动“求真强鹰实践成长计划”，实施“浙江新苗人才计划”，参与浙江省“青年创业”服务交付活动，积极对接社会，加强创新创业教育。

创新创业教育不能仅仅以缓解当前的就业压力为目的，而应该立足于为社会培养创新型人才，着眼于民族创新意识的培养，将创新创业的思想融入民族精神。高校要把树立创新创业意识、培养创业精神和创业能力的理念作为教育宗旨，真正内化为高等教育的功能和使命，培养具有创新创业意识和能力的新时代大学生。