高校立德树人成效

闽江学院鸟瞰枝叶繁茂，盛夏的校园生机勃勃。

步入闽江学院，南门入口处石碑上“不求最大，但求最好，满足社会需求”16个大字苍劲有力。

去年3月25日，习近平总书记考察闽江学院时指出，要以德育为根本任务，坚持应用技术办学方向，面向社会需求设置专业，打好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

闽江学院学生在中国涂料新材料工程研究中心测试原材料。

一年多来，闽江学院牢记嘱托，诚信创新，努力构建以培根为铸魂的新时代“大思政课”体系；但是，我们应该力争上游，以实际行动培养出符合社会需求的优秀人才。主动对接省市发展需求，加大服务区域经济力度，锚定“建设高水平、有特色的应用型大学”目标，沿着道路阔步前行。

培根铸魂，上新时代“思政大课”。

7月14日至18日，闽江学院马克思主义学院副教授、全国模范教师陈东带领大学生到武夷山开展暑期实践活动。

本次暑期实践活动的主题是“跟随总书记的足迹”，主线是学习《岷山、岷水、华新》中人物的事迹。活动中，带领大学生实践队走进武夷山智慧生态管理中心、红色实践基地和部分茶企，采访特约科技记者徐茂兴、茶农代表杨，学习总书记重要讲话重要指示精神，考察武夷山发展现状，研究“三茶一体”、文旅结合、智慧生态...大家纷纷表示，要坚定理想信念，沿着总书记指引的方向稳步前进。

去年3月25日，习近平总书记来到闽江学院。站在校园广场，他与师生面对面交流，深情寄语。

总书记的谈话成为闽江学院教师心中的“动力”。“我们把立德庶人的工作贯穿于应用型人才培养的各个环节，用心用情做好每一门思政课。”闽江大学马克思主义学院副院长林春玲说，“探索思政课系统整合，课程思政实践，充分利用福建红色文化和独特校史资源，在改革中不断推进思政课创新。”

人们在闽江学院历史博物馆参观和学习。

在“本科四门思政必修课+一门形势与政策课”的基础上，打造思政教师、专业教师、校外人员立体化教学团队，接地气、受欢迎的思政课程体系将在闽江学院落地生根。

从冬奥服装的中国元素到爱国主义，服装与艺术工程学院的思政课讲“专业味”；用专业作品汇报学习思政课的感受，美院学生交专门的“思政作业”；请退休老师回去上课，讲思想政治教育。那些年的奋斗故事激励着年轻人...实现专业领域的思想政治教育，因地制宜，因时因材施教。

不仅在课堂上学习，而且在社会生活中实践。2021年，陈东带着习近平总书记到福建视察调研部分路线，采访省市党代会代表，将个人感受融入课堂，开办了3期“闽都红”宣讲培训班，培训学员讲师73人；此外，闽江学院红色文化教育思想政治课走进福建革命历史纪念馆和林祥谦烈士陵园；农村思想政治教育课程将走进福清闽侯后关村小南村、永泰李星村...

“来自一线的生动素材，增强了课程的时代感和学生的获得感，也有助于学生开阔视野、树立格局、陶冶情怀、激发责任。”林春玲说道。

去年3月25日，2019级服装与艺术工程学院学生蓝代表畲族技能传承小组在校史馆向总书记汇报了项目成果。一年多来，她努力传播畲族传统技艺，在今年第二届“最美福州青年”中被评为“十佳青年文化遗产保护人”。蓝希望更广泛地传播畲族文化，因此她积极走进中小学，吸引更多的力量参与文化保护和传承。

今年3月5日，闽江学院、闽江学院附中、福州古屋小等五所学校联合发起“红心学校”联盟。这是福州深入探索实践大中小学思政课一体化的最新成果。目前，福州已经建立了九个中小学思想政治课综合社区。

挖掘习近平总书记在福建足迹的丰富教育价值，讲述习近平总书记在福建工作的生动故事。省领导带头上思政课，宣讲习近平总书记考察福建重要讲话精神，延续“大学习”热潮。省内高校开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《福建习近平系列访谈实录精读》等近百门选修课和专题课，遴选建设了300门高校思政精品课程；组建福建省中小学思政课建设一体化指导委员会，支持福州作为省级“中小学思政课改革创新实验区”，推动厦门大学、福建师范大学等14所高校与其他高校结对共建，实现全覆盖；把宁德寿宁下党乡、福鼎赤溪村等地变成研学实践课堂，策划设计研学实践教育精品课程和路线，组织师生现场感受思想力量。

而是求优，为社会需求科学育人。

“不求最大，但求最好，但求满足社会需要”，习近平任校长时提出的办学理念对闽江学院影响深远。去年来到闽江学院，总书记再次强调，高校不仅要培养研究型人才，还要树立应用型办学理念，培养青年一代适应社会需要的技能。

牢记适应的要求是最好的，在过去的一年里，闽江学院“应用型”发展步伐再次加快——

优化学科布局，形成与地方产业发展高度匹配的智能信息与大数据、海洋资源与环境、区域经济管理与法律、杜敏人文艺术与传播、纺织服装、新材料等5个特色学科群；

率先组建福州海洋研究院等11个省级创新平台，“离岸福州研究院”、“中国乡村振兴研究院”2个项目列入国家发改委“支持福建推动各方面高质量发展重大项目”名单。出台《服务福州高质量发展超越行动计划》，扎根一方水土，服务区域经济；

获得省级示范应用型本科高校，并对接地方发展需求，新增人工智能、电子商务、化工新材料、现代纺织服装等4个现代产业学院。

闽江学院师生测试无人机器人战车。

暑假期间，在人工智能产业研究院合作企业之一的福建汇川物联网科技有限公司，闽江学院计算机与控制工程学院的老师韩小东正带领学生与企业工程师一起对“基于机器视觉的AI测量技术”项目进行测试和优化。

“这是我们和闽江学院合作申请的福建省重大科技项目，目前已经到了试点阶段。”公司总工程师文林表示，双方已经合作了7年，现在正朝着“精准、双赋能、开放”的方向深入推进。

2015年，校企共建人工智能产业学院前身“闽江大学汇川科技物联网创新联合研究院”，合作完成科研项目10余项，帮助企业发展成为国家重点支持的福建省数字经济“小巨人”企业、国家高新技术企业和“独角兽”创新型企业。2019年，双方合作的“基于多传感器融合的工程建设远程监管关键技术及应用”获得福建省科技进步一等奖。

2019年以来，闽江学院获得省级科技进步奖14项，其中省级科技进步一等奖1项；新授权发明专利172项，转化专利67项...学校瞄准行业尤其是中小企业需求，专注“小而精”的创新研发，提供行业企业共性技术解决方案，承担政府、企事业单位科研项目392项，其中企业横向委托项目238项，取得丰硕成果。

这些项目中有大量优秀的学生。师生协作支持企业创新的同时，也为中小企业打通了“用人最后一公里”。

“我们300名员工中有30人来自闽江学院，他们中的许多人已经成为我们的技术骨干。”林说，动手能力强、申请经验丰富是闽江学院毕业生的优势。

“今年年初，我拿到了星网锐捷的‘录取通知书’。”2022级电气专业毕业生杨成，在校期间就已经拥有个人专利和一项软件著作权。综合能力强，成为招聘季的“香饽饽”。他说，除了大量的实训课程，他还参与了“AIS与天通卫星移动通信综合终端”项目。在贴近行业的实际科研中，他的综合素质和能力逐步提高，获得省级学科竞赛一等奖和全国竞赛三等奖。

闽江学院学生获得第十一届挑战杯福建省大学生创业计划大赛冠军。

这样的“项目驱动”培养是闽江学院应用型人才培养模式的创新起点。

“每个项目组由3至4名学生组成，他们在科研导师的帮助下完成完整的科研过程，调配人力，查资料，合作研究设计，开发软硬件，发表成果……”计算机与控制工程学院院长林文忠说，不仅全面锻炼了工程技术能力，还融合了各学科知识。

“培养适应社会需求的人才，企业、行业、学校要深入开展‘全过程、全要素合作’。”材料与化学工程学院院长齐林说，去年，与企业合作成立的化工新材料产业学院，从修订人才培养方案、引入企业导师进课堂、提供培训导师和“定制”课程，到实验室和实训平台建设，企业深度参与整个育人过程。同时，企业会向学校提供真实的操作设备和工艺参数，制作虚拟仿真软件，开发VR课程，让学生互动体验企业的整个生产过程。

在“组合拳”下，闽江学院逐渐实现了“学生就业就能入门”，企业招聘就能用人”。据统计，5年来，闽江学院就业率稳定在97%左右，其中70%在福建省就业；2021届毕业生就业专业相关度达到70%，用人单位整体满意度达到99.71%。

更精更好，高校转型蓬勃发展。

去年，闽江学院被增补为第九所省级示范性应用型本科大学。这些大学正在示范和引领全省应用型大学建设向系统化、内涵式发展。

——以需求推动专业结构调整，更加主动适应和引领社会经济发展和产业转型升级。9所高校共新增60个行业急需的应用型专业，改造27个传统专业，取消或停办29个社会需求不高、发展潜力不足的专业。

闽江学院物理与电气学院的学生在课堂上制作零件。

其中，福建工程学院以“求新、求优、求专”为目标，构建专业体系，新增智能交通、数字经济等专业。71个本科招生专业形成8个省级专业集群，连接我省制造业、电子信息产业、数字福建、美丽乡村建设产业。

在厦门理工大学，专业群可以看到厦门产业发展的影子:新增新能源材料与器件、材料科学与工程等专业，服务厦门新能源、新材料产业；开设物联网工程、数据科学与大数据技术、城市管理等专业。，助力厦门打造“中国软件特色名城”。

——深化产教融合、多元协同育人模式改革，提高应用型、复合型人才培养质量。

9所高校实施教育部1+X证书制度试点专业项目82个，教育部产学合作协同教育项目466个。与行业企业联合开发课程近千门，联合编写教材近200本，建设教学案例库数百个；共建校内外实习基地1000多个，吸纳企业资金或设备上亿元。

福州长乐区是中国著名的纺织原料生产基地。福州外语外贸学院作为长乐区唯一一所高校，与当地10余家纺织企业合作，共同开发以“工作过程培养”为主线的课程体系，联合编制专业人才培养方案。

福建工程学院在全国同类高校中率先探索建设行业学院和工程师实验班，“智能制造行业学院”成功入选首批国家现代行业学院。

——提高服务经济社会的能力，推动服务的广度和深度，为提升产业核心竞争力、集聚发展新动能提供有力支撑。

随着三明学院与领先的骨干企业建立了紧密的产学研合作关系，一批领先的、广泛的应用平台应运而生。其中，曙光学院与“三钢”合作，聚焦钢铁高端智能化发展，研发了钢铁行业首个“基于机器视觉的砂轮在线自动更换”系统，以及钢材堆垛智能监控系统、棒材切边视觉辅助系统等技术，预计可为企业增产30亿元以上。

龙岩大学古田乡村振兴学院成立，全面实施乡村振兴的人才服务、科技服务、咨询服务。新增技术开发、技术咨询、技术服务、技术转让和社会服务项目187个，助力苏区经济振兴。

目前，全省已有31所本科高校、143个应用型专业群参与转型试点，81.6%的高校参与转型试点，约50%的专业点参与转型；如今，我省再次吹响“集结号”，推出应用型本科院校转型升级新路线图——

围绕“四新”领域，首批立项建设21所教育效果显著、区域产业特色鲜明、产学研深度联动的省级现代产业学院。

打破高校之间的壁垒，加强高校之间人才、教学、科研的优势互补和资源共享，共建高水平学科，打造学科高地。日前，我省宣布组建数学、物理、化学、生物种业、基础医学、马克思主义理论、汉语言文学等7个基础学科联盟，数字经济、海洋经济、绿色经济、文化旅游经济等4个应用学科联盟。

省教育厅厅长林和平说，“去年习近平总书记在闽江学院发表的重要讲话，既体现了新时期高等教育的发展要求，也为地方高校指明了办学方向。服务区域经济社会发展是应用型本科大学的办学使命。本科大学向应用型大学转型发展的关键在于促进产教深度融合。应用型本科高校要更加积极地为区域、行业、产业办学，永葆办学活力，对区域经济社会发展的贡献才能不断提高。”

记者手记

肩上长期服务。

面试恰逢毕业季，又一批青年学生满怀激情和理想，融入社会的海洋；一个多月后的9月，一批新生将报到，接班书写新一代新篇章。

牢记嘱托，诚信创新，我省应用型大学建设正在系统化、内涵化发展。

坚持把“德育”作为培养人才的“重中之重”。我省高校以习近平新时代中国特色社会主义思想培养人，培养爱国情怀，推进课程与思政课的思想政治教育协同育人，努力做到与时俱进、与时俱进、与实践共进、与学生思想共鸣。

坚持把“适应需要”作为培养人才的“必选项”，以服务区域经济社会发展为使命责任，为产业发展种下土壤。应用型大学加强和拓展了校企合作，深化了产学研结合。

就企业而言，企业的技术创新项目已经成为教育教学的重要资源，行业一线企业需要将项目式、案例式教学作为科研的重要内容进行，将企业的需求融入到人才培养中；主动适应“互联网+”趋势，赋能虚拟现实技术、数字仿真实验等新技术，为人才培养质量和效率增添新动力。

地方满足需求，学科专业集群建设，现代工业学院建设方兴未艾。探索教育链、人才链、产业链、创新链“四链协同”，进一步促进了学校发展与地方区域建设的融合共赢。

引导部分地方普通本科高校向应用型大学转型是党中央、国务院的决策部署，已成为新时期高等教育发展的新要求、新方向。“十四五”期间，随着区域协调发展战略的深入实施，也为应用型大学的发展提供了大有可为的空空间。

经过积极探索，我省应用型大学建设取得较大进展，81.6%的高校参与转型试点，约50%的专业参与转型。但是，建设一流的应用型大学还有很长的路要走。

在肩，更要鞭策马。要落实“以德育人”的根本任务，遵循教育现代化理念和人才成长规律，锐意改革创新；要主动办学，以需求为导向，“不求最大，但求最好，但求满足社会需求”，培养大批适应新时代需要的高素质应用型人才；要聚焦重点难点，更加注重内涵建设、特色建设、精品建设。

期待我省一流应用型大学建设再上新台阶，实现多元化、特色化、高质量发展，为新福建建设提供强有力的智力、人才和科技支撑。