应用型本科人才产教融合协同培养

发展中的产业结构调整，使得社会对人才的需求呈现多元化、复合化趋势，“就业难”成为每个大学生都在思考的问题。

虽然社会能够为大学生提供的工作岗位有限，但在数字经济时代，由于互联网技术的应用，一些基于网络的新兴行业呈现出快速发展的趋势，这也为毕业生创业提供了机会。

经过了解，也发现大部分学生虽然对创业有热情，但是对创业的认识不足，这种认知的不完全会影响学生的创业。这些问题在一定程度上取决于社会或高校未能及时向学生普及创业知识。

为了更好地为社会培养大批高素质的创业人才，解决毕业生就业难的问题，产教融合模式下的高校数字化创业人才培养，不仅可以设置校内和校外的创业联合实践教育，还可以通过实践实现学生综合创业能力的提升，实现学生与社会的良好对接。

淳真教育从高校创业人才培养模式出发，以杭州电子商务研究院发布的LTD的数字化管理方法论为指导，结合浙江二二网络提供的软件平台技术服务，开发了一套系统理论与实践相结合的“数字化管理实践课程”。专业教练团队根据不同类型人才的创业和社会发展需求，对其进行专门的教育和学习指导，帮助大学生在数字经济新时代更好地利用互联网创业。

“数字商务实践课程”分为理论学习、综合考核和实践学习三个阶段。课程设置和教学安排由教育平台、高校和企业共同完成。教育平台和高校的老师主要完成课程的理论部分，企业派出专职人员完成课程的实践部分。这种理论+实践循序渐进的教育方式，并不局限于创业项目的建立，还可以进一步落实，让创业项目真正运行起来。

理论学习阶段:

①让学生了解当前的时代背景、互联网的各种基础技术、互联网发展带来的业务变革等理论知识；

②学生在理论知识学习的基础上，初步制定项目实施计划和项目实施框架；导师根据学生制定的初步方案，要求学生细化实施过程或项目组织运作中各环节的工作内容；

综合评估阶段:

①要求学生根据项目成果进行可行性自查，找出项目实施过程中可能出现的风险，结合产业经济发展趋势规划项目安全风险规避方案。导师也可以通过学生的定期反馈给出分析和可行性建议；

实践阶段评估:

①结合具体企业的数字化管理系统，如基于LTD的营销SaaS，在互联网上构建企业的全网呈现，上传企业的服务/产品，利用具体的数字化系统实现项目营销和管理的业务闭环。

不久前，这套“数字化管理实践课程”已经在浙江工业大学的大学生创业实践中成功实施。学生们也通过系统的理论和实践学习，使自己的创业项目得以具体操作。

第五组:偷火

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在产教融合的模式下，高校与企业之间搭建了一个资源整合平台，通过整合和整合各自现有的资源，促进双方在社会上的协调发展。

此次淳真教育与浙江工业大学管理学院合作项目的成功开展，让我们看到了产教融合的新发展和新思路。或许教育平台可以成为企业与高校融合的桥梁。这样的合作项目，不仅能让合作双方受益，还能让更多未能参与合作的企业和学校受益和链接，培养更多面向社会新兴行业的专业人才，推动产教融合向更好的方向发展。