双创背景之下的国企改革：对个人能力都提出更高要求

介绍

学校优化完善创新人才培养体系，建立创新教育课程新体系。大数据与会计专业是学校目前的重点专业，学校需要利用自身的教育资源，形成新的金融人才培养模式。国内企事业单位的工作改革是在双创背景下完善大数据和会计专业人才的知识结构，对个人能力提出了更高的要求。大数据和会计专业人才的培养将关系到企业当前的经营效益，影响企业管理的发展。

学校也要深入了解企业对财务人员的技能要求，使高校财务专业的教学适应当前社会经济发展的新常态和新趋势。教育部大力推进高校教学改革。教育是中国创新战略的支撑点，实施创新教学是中国双创时代的新方向。除了原始的技术创新，还必须注重其财务管理的创新。财务也是当前企业整体发展经营的重要工作。在此基础上，需要不断进行深入的创新，财务人员要学习很多经济、法律、金融、财务管理等方面的知识。，掌握英语听、说、读、写技能，处理创新创业金融工作。因此，对于现有的财务来说，

会计是企业生产经营能力的重要组成部分。在公司内部可以开展财务工作，重新培养高端复合型财务人才，适应“双创”时代发展的需要。社会应该倡导发展学生的创业精神，企业和员工都应该把他们的创造力作为自身发展的基石。培养自己的企业家精神，让自己成为当前企业管理的核心力量。企业在现代市场运作中，需要推进财务管理方式和财务管理机制的创新。财务管理作为当前企业竞争中不可或缺的一部分，要求财务人员具有更强的创新能力、更专业的工作能力和足够强的创新能力，使现有的财务人员能够适应当前市场发展的要求，将其创新的工作成果转化为企业运营的动力和社会行业发展的助推力。企业急需高端人才。在这种环境下，需要更多的高端人才来提升财务专业能力，尤其是复杂的业务操作，使得财务工作变得繁琐而艰难。

因此，需要财务专业人员在学校大力推动学生创新，这已经成为大数据和会计教学新的发展方向。

2.创新创业促进导向下的财务管理人才培养模式

2.1大数据与会计专业实践教学体系的构建

在当前国内创新创业发展的大背景下，培养专业工作人员更多的是突出财务人员的实践能力，培养高端的财务会计、财务资金分析和财务决策能力。在学校，还需要建立大数据会计教学体系，建立多层次的教学实践机制，以实验为基础，拓宽实践课程领域，采用实践与理论教学相结合的教学方法，引导学生创业，带领学生进行专业化训练，为学生提供更多的专业实践和创业机会，提高学生的专业创新能力。学校还应搭建大数据与会计专业实践平台，为学生自主创业创造真实的教学场景，在校内创办新的企业，为学生提供财务实践和学习的机会。

此外，学校还鼓励学生成立社团，如创业协会、创业联盟等，引导和鼓励学生积极参与社团的活动，引导学生在社团中承担一定的工作。鼓励学生在学校开展模拟创业，掌握创业的思想技巧和技能，提高金融专业人才的职业创新能力，提振学生的创新信心。

2.2大数据与会计教学模式创新

在创新创业发展的指导下，开展各种金融工作活动，可以创新教学模式，提高教学质量，满足社会对创新人才的需求。大数据会计是一门标准的实践课程，注重学以致用。教师运用创新课堂场景、项目教学、小组合教学、现代网络信息技术、微课、海量开放网络课程等教学方式，提高教学效果。为了保证大数据与会计的教学更加科学高效，教师运用项目教学法提高财务工作教学的科学性，教师为学生提供创业机会，以对企业财务工作现状的研究为学生安排各种活动。学生可以选择电话调研和网上调研，增强学生对创业财务工作的深入了解和认知，为几个小组的学生自主探索创业企业财务模式，分析创业企业财务工作活动现状。

2.3大数据与会计课程模式创新

政府大力推动社会创新创业发展，加强企业大数据、会计专业人才培养，需要推动学校大数据、会计课程创新，满足社会企业对新型金融专业人才的特殊需求。

将学校的大数据、会计课程与企业的财务工作实践相融合，可以提高学生的实际操作能力，引导学生将理论财务工作知识引入实践领域。学校分为选修课和必修课。在必修课中，要增加财务管理基础课的讲解，设计大数据、会计相关课程，保证财务人员的专业知识更加系统化、规范化。适应社会现代化和再创业的教学要求，财务人员的要求，需要进一步激发领导人员的创新能力和创业能力，组织辅助教学培养和训练学生的创新能力，向学校开设实践课程。学校也要组织学生制定自己未来的职业发展规划，将职业规划的教学与学生创业的教学紧密结合起来，让学生认识到自己的创业创新也是未来职业生涯中的重要发展路径，只有这样才能提高学生的财务会计实践能力和创新能力。

为增进学生对大数据会计专业外部人才市场的了解，学校定期组织金融专业工作课程知识讲座，培养创新型金融企业家，引进外部高端专家举办纪念交流分享会，与成功人士交流，增强学生对创业创新等领域发展的信心。

2.4加强师资队伍建设，为培养创新创业人才提供师资保障。

学校培养专业的金融人才，显然促使金融人才具有更强的创新思维和创造力。教师需要加强人才的选拔和培养，引进有经验的企业家担任创业导师，以及有丰富金融知识和企业工作经验的员工。这些优秀工作者在课堂上讲解自己丰富的创业经验，为学生的创业活动提供必要的指导和支持，建立导师制，提高学生的工作能力，加强导师的专业培训，安排教师参加外部培训，鼓励教师积极投身金融教学领域，参与金融专业人才的培训活动，定期选派部分教师到实践平台，利用企业实践管理平台加强学生的实践能力培养。

2.5整合校内外资源，共同推进创新人才培养。

大数据会计专业知识的教学不能脱离实践。学校要发挥自身的资源平台优势，与外部企业联系，搭建多层次的创业创新平台，与外部企业共同培养专业创新人才交流机制，搭建企业与企业专业咨询对接信息平台，可打造大数据与科技专业教学的实践基地。学校可以通过企业财务工作的专业实践训练，提升学生的实际操作能力和专业素质，从而提升学生的财务工作能力。将部分企业人才资源引入学校，会促进大数据、会计专业学生的专业培养，共同促进学生的实践锻炼，更适合社会的发展。

2.6确保现有评估机制体系更加实用，显著推动人才培养模式创新。

学生要结合创新创业发展背景，创新高校人才培养机制，进而促进人才培养模式的优化。分析各方面资源，优化大数据与会计专业人才培养方式，制定教育培训评价机制，对教学体系进行深入分析研究，衡量大数据与会计专业现有人才评价机制的可实施性，深入了解大数据与会计专业学生的当前能力，深入评价教师的良好能力。推广动态财务管理人才模型，优化测试现有人才评价方法，是否符合企业发展方向，能否评价学生创新思维和创业能力。设计学生专业评价报告，建立人才评价档案，根据档案管理现状制定切实可行的对策，科学统筹校内创业机制和配套机制，确保校内创新评价机制能够落到实处，促进学校人才培养方式的创新。

3 .建立并不断优化和完善教育评估体系

建立教学评价指标体系，不断推进大数据与会计教学创新，引入大数据与会计教学人才现代化培养模式。金融人才创新创业教育评价指标体系的建立、不断优化和完善，可以帮助各个院系掌握大数据和会计专业现有的教学重点，帮助学校不断推进教学改革和创新，解决当前创新教学中的薄弱环节和不足。学校也是培养人才的摇篮，为创业设计创新教学平台。在学校实施创新教学活动中，需要对现有大数据和会计专业人才的培养效果进行自我评估，将学生的创新能力、创新思想和创新精神纳入创新创业人才培养评价新标准体系。注重对创业项目实施状况和反馈状况的深度测量。

3.1创客教育评价

创客教育评价是基于现有的整体教学评价。本文对课堂教学和实践教学进行了系统的评价。在大数据与会计教学中，学校组织会计模拟实训课程和统计信息调查课程，引导学生锻炼财务分析、数据核算和研究能力，培养学生撰写商业计划书、财务信息与决策分析和财务管理案例分析的能力，并组织毕业实习。

3.2模拟培训的效果评估

评价学生的创新思维能力，考察他们的集体大局、思想意识、创业思维，以及是否有参与学校创业创新活动的意识。检查学生的创业能力是否得到了提高。学生模拟实训教学评价指标体系包括创新意识和创新能力指标，创新能力中的实践能力和市场运作能力指标。创新思想是指教师组织业务竞赛，开设就业创业专题指导课程，指导学生学习不同的创业课程和阅读相应的创业书籍，积极聆听金融专家的讲座，提高实践能力。学生参加社会实践和创业活动的指标，进行全方位的研究和交流，确定实践工作的环节，组织和参加各种实践效果和专项技能的竞赛，确定参加竞赛的次数。他们还应该检查实施学生互动交流的情况。市场运营能力是通过民主评议的方式，对大数据与会计专业学生相关课程的学习状况、实践中的成绩、工作计划以及创业项目的开展情况进行评价。

3.3项目挑战效果评估

学校根据教育部发布的职业创业教学政策和教学评估基本工作原则，通过设置评估指标体系，对大数据、会计专业学生的双创项目进行多层次、多角度的综合评估，并将评估结果以报告形式呈现。同时对举报进行合理反馈，进行评估，并作为学校做出相关决策的重要依据。完善教育机制和相关配套机制，进而形成良性循环的教育创新教育评价机制。要大力推进创新教学，学生应联系自己的理论知识，参与实践创新活动。学校应该配备创新的教学机制，采用灵活的教学制度来培养学生的创新思维。加强大数据、会计专业学生的创业实践，学校财务人才的培养方式，还需要重点关注本地区不同行业、不同企业对财务人才的要求，关注本地区企业创新创业发展情况，精准掌控学校会计专业学生的学习情况。要确保大数据与会计专业人才培养模式最优，提高会计人才质量，满足社会对高端高素质金融人才的需求，进而有助于促进社会经济发展、产业转型升级，提升企业财务工作竞争力。

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在我国，社会创新创业的发展背景下，对县域财务人员提出了特殊的要求。只有财务人员具有更强的创新能力，实践精神才能运用到实践活动中，才能为企业创新和管理的发展提供有效的助推力，培养现有的财务人员，搭建实践教学平台。根据当前经济时代的发展背景，建立高效的评价机制，以适应人才培养的要求。要借助各种资源帮助分析大数据会计专业新培养模式存在的问题，设计专门的教学评价机制，对现有的人才评价体系进行深入分析。