课前自主学习，课内合作探究，课后精准检测……自“万式海量开放在线课程”[k0/]诞生以来，师生不仅可以在“云端”浏览数以万计的优质教学资源，还可以利用这些资源改革教学方式，开展在线教研。
“石湾海量开放在线课程”实现了优质教育教学资源的互动共享，各学校、各学科可以提炼多样化、个性化的智能课堂教学模式。东莞市教育局教研室主任黄源认为，“这样可以缩小镇校之间教学水平的差距，促进区域教育均衡高质量发展”。
让优质的教学资源惠及更大的群体。
改革开放以来，以制造业闻名的东莞涌入了数百万外来人口。“人口结构倒挂”导致东莞随迁子女占全市学生总数的68.62%。公立学位不能满足需求，所以大部分就读私立学校。
但是，义务教育阶段公办和民办学校的办学水平差距很大。中低成本民办学校普遍存在教师学历低、骨干教师缺乏、教学方法陈旧等问题，严重制约了教学质量的提高，直接影响了流动人口子女的教育质量。
如何让优质的教学资源和教育成果惠及更大的群体？2015年，“东莞式海量开放网络课程”的出现，让东莞“破题”看到了希望。“万式海量开放网络课程”建立了双师教学、在线教师课堂、远程同步课堂、翻转课堂等四种“递进式”课堂范式。共同推动中小学尤其是薄弱学校的课堂改革——全市整体推进优质数字化教学资源的共享应用。知识记忆和理解的轻松环节先进，学生可以通过在线学习独立完成；将知识应用、素养提升、分析评价等难点环节放入课堂，通过个性化学习、合作学习、探究学习、综合学习来完成。
据统计，目前，全市教育资源平台已汇聚6万余门优秀微课、60.2万余种数字化教材、4000余种电子期刊图书，供全市310万师生和家长免费使用。此外，全市义务教育阶段共向民办学校输送9443个教学班，推送数字化教材40余万册，有效扩大了优质资源覆盖面。
激发教学改革的内生动力
2020年，“居家教学”成为疫情期间的“主旋律”。但塘厦中心小学英语班的老师发现，存在“尖子生吃不饱，学困生吃不好”的问题。于是，他们整合了各种网络和平台应用资源，制定出了更有针对性的“二线三师四评”在线教育模式。
无独有偶，清溪银河学校自去年入选东莞市“东莞式海量开放网络课程”实验基地以来，在镇上教研人员和骨干教师的指导下，学校的教研活动蓬勃开展，教师们也逐渐掌握了双师教学和微课制作的方法。英语教研组还代表清溪参加了市赛，取得了不错的成绩。
黄源认为，“石湾海量开放网络课程”既要利用“外部输入”，扩大优质教学资源的覆盖面，提高薄弱学校的教学质量；要激发学校和教师深化教学改革的“内生动力”，实现自我完善和超越。
2021年中考，东莞中低收费民办学校与公办学校的总平均分差距比2016年缩小了37.2分，进步显著。
■专家点评实现教师、学生、资源的互联互通。
“利用云平台和大数据技术，可以打通课程资源共享最关键的环节，将教师、学生、教学资源整合成一个有机的系统，形成良性互动和迭代积累。”华南农业大学计算机系硕士生导师顾万荣认为，在东莞推进“东莞式海量开放网络课程”教学改革，是促进教学资源均衡发展、实现基础教育“双减”的积极探索。
从技术角度看，在动态学习和复杂教学交互场景下，流数据交互更加多样化，仍需优化系统算法，使其能够更加及时地探索学生的动态学习过程，使教师能够掌握学生最新的个性化知识状态。顾万荣建议，随着技术进步，可以实现更快更及时的信息反馈系统，使基于数据驱动的大规模因材施教成为可能。
来源:南方日报
审核:谭鲁刚
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