2018年1月中旬，教育部正式发布《普通高中课程方案和课程标准》，从2018年秋季开始实施。新课程方案和课程标准的修订历时四年，凝聚了260多位专家的智慧和心血，将对普通高中的教育教学和2000多万高中生的学习产生重大影响。
修订后的高中英语课程标准明确提出了培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的社会主义建设者和接班人的总目标。
同时，建立了英语学科素养框架，设计了基于学科核心素养的课程内容，提出了指向学科核心素养的英语学习活动理念，制定了基于学科核心素养的学业质量标准，提出了基于学科核心素养的教学与评价建议。
本文基于课程标准组专家梅德明教授的公开资料，综合其他专家的观点，对这一话题进行解读和分享。
课程的本质和基本理念
★课程性质★
基础英语课程的“三位一体”教育取向
作为事实上的国际语言，英语
以及学习和使用英语的意义和作用。
高中普通英语课程的特点
外语课程的工具性和人文性特征
为未来做好准备。
第一，基础英语课程的“三位一体”教育定位
贯彻党的教育方针，落实以德育人的根本任务，发展英语核心素质，即全面发展英语核心素质。
事实上，英语是国际语言。
与英语、数学并列为三大核心学科。作为当今世界使用最广泛的国际通用语言，英语是国际教育与合作的重要交流工具。它的使用已经远远超出了与英语国家的人合作交流的范畴，已经成为所有非英语国家的核心语言。英语不仅是国际交流与合作的重要交流工具，也是世界文化或多元文化和思想的载体。
第三，学习和使用英语的意义和作用
英语的国际性决定了它在基础教育中的核心作用。只有真正掌握了英语的交际能力，才能学习人类文明的优秀成果，借鉴国外先进的科学技术，传播中华文化，与世界各国进行交流与合作。
第四，高中英语课程的特点
《普通高中英语课程标准》将英语定义为学习和使用英语语言的课程。既与义务教育相衔接，又为孩子未来的发展打下基础。英语课程有三个主要特点:第一，学习和使用语言；其次，从义务教育阶段到高中阶段。最后，英语课程对学生的未来发展乃至终身发展大有裨益。
第五，外语课程的工具性和人文性
△工具性
学习和运用外语的基本知识和技能，作为跨文化交流的工具。
学习其他学科，吸收世界文化精华，传播中华文化的必备工具。
为学生继续学习英语或选择职业提供机会的工具。
△人性
作为一种国际通用语言，它具有人类命运共同体和多元文化的意识。
形成开发健康审美情趣和良好鉴赏能力的开放包容态度。
加深对祖国文化的了解，坚定爱国情怀，坚定文化自信。
第六，为未来做好准备
学习英语可以帮助学生为未来参与知识创新和技术创新奠定基础，也有助于他们适应世界多极化、经济全球化和社会信息化的发展趋势。大量研究表明，掌握外语技能的学生在未来发展中具有明显的优势。
★五个基本概念★
No.1发展英语学科核心素养，落实德育根本任务。
“德育是灵魂，能力第一，基础第一，良好的德育，做事的能力，英语基本功。应重视培养学生的英语语言能力，同时帮助他们学会了解和欣赏中外优秀文化，培养中国情怀，开阔国际视野，增进国际理解。英语教学设计的活动、内容、教具和资源都要符合这个方向。高中是学生形成三观的关键年龄。通过课程内容、活动、场景的创设，帮助学生认识世界、定位人生，最终形成正确的世界观、人生观、价值观。
No.2构建高中英语的共同基础，满足学生个性发展的需要。
共同科目基础。开设必修课是学生完成高中学业的必要学科要求。这就要求教师在设计教学的过程中，明确高中必修课的基本特征。同时，高中生可以根据自己的特点选择选修课。通过设计多样化的选修课程，满足不需要的学生的个性化发展需求。
No.3践行英语学习活动理念，注重提高学生学习能力。
培养和提高学生的学习能力，真正把课堂还给学生，以学生为中心，必须倡导指向学科核心素养发展的学习活动理念。在设计学习活动时，我们应该注意以下核心要素:
△活动目的
全面培养学生的学科核心素质。
△活动形式
采取自主学习、合作学习、探究学习等不同方式，为培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力提供脚手架。
△活动性质
活动全面、相关、实用，让学生学会举一反三，学以致用。
△学习活动视图的检测与评价
活动的立足点是培养学生的学用能力，其检验指标应以活动能否达到学用能力为标准，包括能否表明个人观点、意图和情感态度；反映文化意识、多元化和批判性思维；提高能力和学习效率等。
No.4完善英语课程评价体系，促进核心素养的有效形成。
建立以学生为主体，促进学生全面、健康、个性发展的课程评价体系。目前的评价体系过分注重终极性评价，缺乏更多的形成性评价。全面的课程评价体系应着眼于学生核心素养的形成和发展，以形成性评价和终结性评价为主。它的立足点是学生的学习，考察的是学生能否自主有效地学习；检测核心素养的发展；核心素养的评价标准形成模型。健康评估系统还帮助学生学习自我评估，通过自我评估，他们可以监控和调整自己的英语学习目标，策略，方法和过程。
No.5注重现代信息技术的应用，丰富英语课程的学习资源。
利用现代信息技术辅助教学的核心是借助信息技术的便利性和异步性培养学生的自主学习能力。课程标准倡导关注现代信息技术背景下教学模式和学习方式的改变，不是简单地把黑板换成白板，而是要改变教学模式和学习方式。要实现信息技术与教学的深度整合，应注意以下几点:
△避免把信息技术教学当成表演，而是研究如何把教育技术无形地、有机地渗透到教学中去。
△了解虚拟现实、人工智能、大数据等现代教育技术的核心，研究信息化环境下英语学习的特点，有效开展线上线下混合教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。让教育信息技术真正服务于培养学科核心素养的目标。
△学会选择合适的数字技术手段，在实施过程中创设信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教与学的支持和服务作用。
本文内容来源于教育部基础教育课程教材开发中心进行的“高中英语课程标准整体解读”讲座中，梅德明教授对“课程的性质和基本理念”的解读和分析。
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