新课改教法学法

法律概念、法律条文等知识。很专业，也很难学习和理解，而且法律条文很多。靠记忆背诵会因为不能准确理解而使应用大打折扣。焦作师范学院在法学教学过程中坚持"案例教学"，通过生动的案例引出相关法律条文的解读，既激发了学生的学习兴趣，又探索出一条"案例教学"的法学教学新路。

提炼和完善课件，丰富“案例教学”的载体内容

课件是教学的重要组成部分，是实现教学目标的关键因素。为增强法学教学的针对性和实效性，焦作师范学院坚持问题导向、实践导向，组织实践教材研发“双一”机制，第一时间对典型法学案例进行分析研究，纳入课堂教学内容，通过总结经验、查找教训，迅速形成课件；首次应用于教学训练。选取4名法学教师组建教学课程研究团队，进行案例研发，快速完成各类法律案例的分类整理，形成教学数据库。焦作师范学院以创作优秀课件为重点，组织对比案例分析原因，研究对策，形成了初步课件。然后要求法学专家和专业骨干参与课件讨论，从教学内容、教学形式、课件制作等不同层面和角度对课件进行反复打磨，力争形成一门高质量的精品课程。同时，每次讲座结束后，征求各班学生的意见和建议，及时修改和完善课件，最大限度地发挥课件的教学效果。焦作师范学院积极建立网上法律教学资源库，对各类法律法规的典型案例进行整理归纳，便于师生随时观看和学习。同时积极吸收教师讲课和比赛的视频，作为展示教师教学成果和激发学生学习兴趣的平台。

构建三位一体的培训模式，丰富“案例教学”的课堂形式

鲜活的案例是最有力的教材，也是学生最喜欢的教学内容。“老师通过各种渠道教我们法律知识，课堂教学氛围越来越好。大家在参与式学习中掌握了法律条文知识。”焦作师范学院一年级学生对新的教学模式评价很高。近年来，焦作师范学院在探索人才培养模式的过程中，对应用型法律人才的培养模式进行了定位和探索，在教学过程中积极构建原理应用、标准化、典型案例三位一体的模式。焦作师范学院根据法学应用性和理论性的特点，以案例教学为主要教学方法。通过真实生动的案例教学，学生可以轻松理解和掌握法学理论知识，提高思维能力和解决实际问题的能力。同时辅以论证教学法和模拟情境教学法。将辩论模式引入教学，让学生对一些特殊问题进行充分讨论，在各种观点的碰撞中激发学生的学习兴趣。同时，在课堂上创设“模拟角色情境训练”的环境，安排真实的案例，摆脱以往法学教育中纯文字、纯理论的教学方式，让学生在这样的环境中模拟角色训练，通过案例分析，努力将经济法理论与司法实践相结合。

为了培养能够运用法学知识解决法律实践问题的应用型、复合型法律人才，焦作师范学院创新法学教学模式，积极开展以学生为主体的行政法案例教学活动，努力培养学生解决实际问题的法律思维和法律方法，为学生未来的法律职业生涯培养良好的职业素养、逻辑思维和创新能力。与传统的教师单向传授知识、学生被动吸收知识的教学模式不同，在行政法课堂上，教师组织学生积极参与课前准备和课堂讨论，为学生提供展示自我、互动思考的平台。另一方面，积极引导学生围绕案件中的争议点进行多角度的思考和论证，对焦点问题形成论点和思维冲击，营造法律辩论的场景和氛围。师生双向互动的议论文趣味课堂，既充分调动了学生自主学习和讨论的积极性，又有效训练了学生的法律思维和口头表达能力。因为没有标准答案，师生更像是共同探索未知的伙伴，改变了以往以教师为中心的教学模式，让课堂气氛更加自由，更有利于学生创新思维的培养和法律知识的获取。

扎实开展审判教学，推进案例普法教学。

法院是进行法律教育的最佳场所。焦作师范学院积极配合当地法院开展法治建设，不定期邀请学生观摩法庭调查、法庭辩论、最后陈述等庭审活动，让他们体验案件审理的全过程，零距离感受法律的威严，让旁听者更多地了解行政诉讼法等相关知识，掌握更多的行政应诉技能，切实感受到执法规范化、法制化的重要性。同时也增强了行政工作人员的守法意识、守法意识和用法意识。庭审结束后，法院负责人与在场学生交流互动，结合法院审判实践真实案例，深入浅出、生动形象地向学生普及法律知识，并现场解答学生提出的问题，获得一致好评。每年联合开展法律进校园活动，邀请法院法官开展法律诊所教学等送法进校园活动，用生动的案例向在校学生普及法律知识，增强法治意识，弘扬法治精神，切实提高普法的针对性和实效性。

焦作师范学院将法学教学课堂“搬到”法院，根据不同的教学内容，联合各地法院，组织学生参加各种法庭旁听，让学生感受到更加真实的法学学习氛围。组织学生参加刑事案件旁听，了解犯罪嫌疑人的真实情况，分析其犯罪原因，接受一次深刻的法治教育；参与民事案件的旁听，使学生了解当前社会生活中经常发生的各类法律维权活动，如借贷、劳动纠纷、消费维权等；旁听行政案件的旁听，了解政府官员、国企领导等不同身份群体如何从模范人物变成腐败分子，引发学生的深度思考。以案为鉴，是把审判现场变成司法行政队伍教育整顿的“课堂”的好办法。以反面典型案例为镜，“看得见摸得着”的方式和庭审的震慑作用，让广大学生真切感受到职务犯罪给国家和自己造成的不可挽回的损失，同时也让他们接受了一次深刻的法治教育。

积极创新教学模式，提高“案例教学”效果

与其他理论学科重视概念理论的传统教学模式不同，焦作师范学院法学教师在案例教学活动中，将本学科的理论知识与具体案例相结合，运用从案例分析到逐步规范的分析框架，带领学生学习真实案例，掌握法律适用的基本规律和来自法官、律师的论证方法，让学生在真实情境中识别纷繁复杂的信息背后所指向的法律问题，从多角度、不同层面对案例进行透视分析。全新的教学模式不仅拉近了学生与渊博的法律知识之间的距离，也让学生更容易掌握案例背后的推理逻辑和裁判思路，激发学生运用法律原理和规范解决实际问题的思维能力和学习兴趣。

与直接向学生讲授法学理论的灌输式教学方式不同，在全新的课堂上，教师更倾向于引导学生独立思考问题，注重培养学生解决问题的思路和方法——通过对主命题的搜索、提炼和分解，将其转化为若干个逐层递进的子命题。当后者完全由法律论证来回答时，主命题就会得到充分论证。为了避免案例观察可能造成的知识碎片化，导师通过从案例到群体案例的研究，带领学生寻找案例背后的普遍规律，进一步培养学生的抽象思维能力，增强学生对理论知识谱系的系统把握。逻辑论证法不仅使行政法案例分析具体、清晰、明了，而且有助于提高学生独立的理论分析能力和良好的法律思维习惯，为今后理性处理实际问题和从事法律职业打下坚实基础。

建立完善的评价体系激活法学教学活力。

焦作师范学院非常重视对“案例教学”模式运用的评估，从而更好地改进教学方法，提高教学质量。学生对法律教学活动给予了高度评价。一位大二学生说:“王老师很喜欢给我们讲刑法，每节课都会给我们讲一些与专业知识点相关的实际案例，和我们一起讨论分析，寓教于乐。我在他的课上从来不打瞌睡，听着是一种放松的享受。”而一个大三的学生说:“如果你不听教宪法的朱老师的话，那将是你的一大损失。他在列举案例过程中的逻辑思维分析是‘过了这个村就没有店了’，我们很多同学都是回大一班参加的。”

案例教学法的实施为法学教学提供了一种全新的模式。教师可以引导学生从案例包含的所有信息中发现问题，进而找到解决问题的相关知识。他们能够真正将理论知识运用到实践中，通过融会贯通，掌握整个知识体系，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又使他们能够通过具体的案例学习到相关的理论知识。结合案例的思考，最终将头脑中的知识串联起来，逐渐形成有序的知识体系。焦作师范学院组织开展了“案例教学”效果综合评估，以课堂教学质量的提高为重点，紧紧抓住课堂教学环节，既体现在知识点的传授和灌输上，又强调了分析问题和解决问题能力的培养。通过案例教学法，引入辩论模式、“模拟角色情境训练”等教学方法，运用多媒体、模拟庭审等教学手段，让学生真正学以致用，从而提高实际教学效果，以满足培养应用型法律人才的需要。

《中国教师报》第13版2022年3月30日

作者:常梅