数学有90多个小学生。为什么他们初中反而失败了？成绩单是假的吗？
作为小学义务教育的“起点”，主要是帮助学生树立正确的学习习惯，打好基础。所以家长会特别关注学生的成绩，怕孩子一步一步跟不上。
但现实中我们会发现，小学生即使在班里排名最后，成绩单上的数字也不会太难看，尤其是数学和语文，大部分都能维持在7、80分。
仔细分析就会知道，失分不慎、不看好前提条件等因素成了主要扣分点，似乎并没有发生知识点的“碰撞”。
但是这些学生升入初中后，成绩会有一个“大跳水”，尤其是数学成绩可以从原来的90%直接下降到不及格。这是怎么回事？
小学六年级数学90多分。为什么进入初中后会“不及格”？
很多高一的家长都有这样的困惑:自己的孩子明明小学数学成绩很好，到了初中却成了“失败大军”的一员。他们一开始看到的笔录是假的吗？事实上，有两个主要因素来分析学生会的这种情况。
一方面，初中数学难度提高，学生理解不到、联系不上是正常的。
学习就像盖房子。如果把小学阶段的教学内容描述为基础，那么初中阶段就是正式砌砖的过程。但由于“工作类型”的突变，两者之间的跨度较大，期间难免出现不适应、不衔接的情况。
而且初中会增加函数、分数方程、幂运算等新知识，学习难度会整体提高。如果学生的思维还停留在小学阶段，很难理解老师的教学内容。但是家长也不用太担心。这种情况两三个月后就会消失。
另一方面，如果家长仔细观察小学成绩单，会发现大部分都是紧巴巴的。90多分一般，80多分是差生或者倒数。70分的学生在小学里“少之又少”。
反而初中学习难度加大，高水平题和创新题的出现，让不同基础的学生在成绩单上的差距特别明显。小学不会再有90分了，家长不要让虚假的小学成绩忽悠了你。
为什么小学成绩普遍具有欺骗性？
【理由一】:高等教育需要“背锅”
现在，父母越来越重视学生的教育。为了不让自己的孩子输在起跑线上，安排了各种补习班和衔接班。但这种校外课程具有“冲”的性质。如果老师在课堂上再教一遍，对学生来说无异于“复习”，成绩单上的数字自然好看。
然而，高等教育也有弊端。学生很容易迷失在虚假的分数中，对自己过于自信，盲目低估老师的教学内容。这样的不良学习习惯会“暴露”到初中，成绩一落千丈也就不足为奇了。
【原因二】:小学学习难。
小学是打基础的阶段。教材编写者考虑到学生年龄小，理解能力差，所以设置的学习任务不多。考试的内容基本都是计算，简单的公式应用等等。
如果学生的理解能力不是特别差，或者经常“逃课”，那么在老师和家长的简单讲解和引导下，学习起来也很容易，成绩优秀也是情理之中。
【原因三】:小学教学模式更倾向于“保姆式”
小学的老师课业压力不大，即使是还有知识的学生“赶学生”，也能在反复训练中查漏补缺，迎头赶上。即使他们只是在考前临时突击，成绩也不会太低，但这给家长造成了一种“我的孩子学习很好”的错觉。
小学的教学模式和难度与初中完全不同，家长不要盲目乐观。
初中是一个承上启下的重要阶段。从小学开始教学方向和教学形式都会有区别。家长和学生如果不能用发展的眼光看问题，很容易被成绩单“教训”一顿。
尤其是当普教比例调整为5: 5时，中考将成为取代高考的第一次大规模筛选分流考试。考生只有学会“扬长避短”，才能率先拿到普通高中的“入场券”。
所以家长不要盲目乐观学生的成绩。必要时要采取一些辅导策略，比如定期与老师沟通学生现状，了解学业问题的不足，进行调整。另外，帮助学生制定科学的学习计划，弥补自己的不足，也是一个很好的方法。
在“双降政策”下，学生也要提高“内在动力”
除了家长的努力，学生本身也不能闲着。
现在的教育环境以“减负”为主，K12阶段以下的学科型教学培训机构逐渐从我们的视野中消失。学生缺乏“辅导班”这个外在促进因素后，就意味着只能靠自我努力来提高成绩。
毕竟家长和老师的监督只能算作“外在动力”，提高成绩的效果是短暂的，有时甚至连努力都得不到回报。
相反，如果学生能从自己的角度审视成绩，就很容易找到突破口。家长只需要提供需要的支持，这样有针对性的复习对成绩的提高更有效。
那么应该如何选择适合中小学生阅读的数学书籍，让孩子更好的理解数学概念，建立数学思维呢？
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