谈谈儿童美术教育

文/熊丙奇

中小学开始放暑假了。这是“双减”实施后的第一个暑假。媒体调查发现，和“双减”后的第一个寒假一样，校外艺术培训变得异常火爆，一些家长打算给孩子报的艺术培训班多达七八个。

近日，中国青年报社会调查中心联合问卷网对1024名受访家长进行的一项调查显示，75.0%的受访家长觉得青少年的美育很重要。受访家长认为，目前的美育存在一些误区，比如盲目报艺术培训班，注重外在美而忽视内在美，把知识技能当成审美能力。64.9%的受访家长建议博物馆、美术馆、美术馆等公共场所向青少年免费开放。

“给孩子上美术培训班，就是重视美育。”这是很多家长的认知。虽然有些家长意识到这是对美育的误解，但他们也陷入了艺术培训的热潮，互相攀比，给孩子报各种艺术培训班，以孩子获得多少艺术证书来评价“美育成绩”。培养儿童的艺术兴趣和审美能力，要摆脱“功利的美育”，重视城市和社区美育资源的开发利用，开展艺术活动，营造艺术氛围，在艺术中陶冶儿童。

“功利性美育”表现在三个方面。一个是“培养美育”。据调查，我国艺术培训市场规模已超过2000亿元。“双减”后，非学科的校外艺术培训更加火爆。美术培训班也应该是美术兴趣培训班，但是为了迎合和激发家长的功利诉求，美术培训班更多的是技能培训班。有些家长不管孩子有没有艺术兴趣，就给孩子报班，认为报的班越多，越重视培养孩子的艺术教育。周末寒暑假，很多孩子“过渡”在各种美术班，不知所措。

二是“证书美育”。很多艺术培训机构为了放大培训的规模和体量，将艺术培训与艺术考证、分级考证紧密挂钩，比如渲染“不考证等于白学”，意图让艺术培训成为学科培训之外的新“刚需培训”。这无疑会增加学生的训练负担、家长的焦虑和训练支出，误导学生对美育的认识。

在严格控制校外纪律训练后，应增加学生参加美育、体育和劳动教育的时间，这是促进学生“五育并举”的正确做法。但是，增加美育并不是增加艺术训练，而是增加参与艺术活动和欣赏的经历和时间。减轻学生校外培训负担，包括非学科培训负担。如果艺术培训增加了学生的负担，刺激了家长的焦虑，也应该严格监管。

有中小学校长反映，我们学校艺术团的学生参加艺术节演出能拿金银奖。然而，许多学生对组织这些学生参加音乐会、戏剧和艺术展览不感兴趣。这可能说明他们从小接受的是功利主义的艺术教育，以考证和获奖为目的，对考证和获奖以外的艺术活动毫无兴趣。

三是“应试美育”。为加强中小学美育，引导学生和家长重视美育，我国各地正在将美育纳入中考。这就带来了美育也趋向于应试，强调知识和技能的问题。之前，我国的美术培训很大一部分是为了美术高考而进行的，部分学生把美术考试作为曲线高考的路径。随着美育引入中考，如果强调以考试来评价学生的美育成绩，就会出现以考试来应对美育中考的问题。将美育纳入中考，要注重过程性评价，注重学生在美育课和艺术活动中的表现，将学生的艺术素养纳入综合素质评价。

要真正重视学生的美育，就必须摆脱“功利美育”。从培养学生的艺术兴趣和素养出发，开设美育课程，开展艺术活动，营造艺术氛围。对于暑假的学生，要为他们提供有意义的活动，解决一些家长不知道把孩子送到哪里的实际问题，为他们提供包括艺术素养在内的综合素质教育。合适的方式是充分利用城市和社区的教育资源，充分开放美术馆、博物馆、艺术活动中心等美育资源和场地，招募志愿者担任活动导师，组织学生开展各种丰富多彩的艺术活动。

来源|羊城晚报羊城学校

图片|视觉中国

编辑|张紫青

校对|何