高校思想政治理论课改革

“6S”教学模式遵循六个环节的原则:探究-物质-思维-知识-思维-实践。从大学生关注和感兴趣的事件出发，通过课前探索和课堂案例讨论，让高职学生思考“为什么”，然后挖掘和提炼隐藏在现象背后的理论本质，同时结合专业拓展学生的思维，最后策划和组织学生的课内和课后实践，让学生在实践中进一步感知。以事实的感染力、思维的深刻性、理论的系统性、思维的丰富性和实践的现实性，提高学生从复杂的社会现象中认识问题、分析问题和解决问题的能力。

如何提高“6S”教学模式改革的课堂有效性，更好地调动高职学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，拓展课堂教学的广度和深度？襄阳职业技术学院马克思主义学院构建了互联网+的“6S”教学模式。一是积极打造了智能职教空的云课堂教学室。借助思想政治理论精品课程和学院数字化学习中心的课程资源库，建设了案例库、视频库、思维拓展项目、校内外实践项目、相关优秀链接网站等。，使得“6S”教学模式具有很强的可操作性。二、针对如何解决案例教学库资源时效性、时政性、聚焦性的特点，更好地更新实时素材，延伸课后课堂，襄阳职业技术学院马克思主义学院开通了“我叫思政课”微信微信官方账号，支持思政课教学。

一、案件执行时间

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》云平台教学室空于2018年2月建成，2018年3月开始运行。截至2019年11月8日，课堂互动385次，484772名学生登录云平台学习课程，2193名教师批改作业，366899名学生做在线考试100。即使在暑假期间，云空室学习课程的人数也保持在每天36人以上。目前，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》云课堂教学空已基本完成。马克思主义学院的所有老师都开始使用云课堂教学空进行教学，取得了良好的教学效果。云课堂的应用提高了课堂教学的效率，特别是增强了师生之间的问答、互动和交流，拓展了课前和课前活动。“我叫思政课”微信微信官方账号于2018年2月建成，2018年3月开始运行。运行一年多，粉丝超过4000人。除了围绕教学内容进行教学速递，发送即时课前探索案例外，还系统发布了《平实的语言走近人民——习近平总书记的密码》第12期和《00后谈马克思》第19期，对广大学员产生了积极影响。

二、案例实施流程

“6S”教学模式以空为基础，引导学生自主学习，倡导学生思考和讨论。它强调团队合作、小组交流和互动，重视情感等非智力因素的渗透，对学生进行合作式、探究式和角色扮演式教学。因此，马克思主义学院教学团队在课程教学体系建设中，首先围绕“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学目的和宗旨。整合教材体系，将其转化为教学体系；教师根据专业特点组成“6S”教学团队，组成项目组完成课堂教学内容的设计和多媒体课件的制作。通过集体备课、讨论交流，增强教学活动的执行力。其次，在教学数据库建设中，各小组完成相应教材的收集、整理、选择和及时更新。再次，在教学团队建设方面，结合教学改革实践，团结培养团队，营造老中青结合、帮扶促进、教学科研相互促进、激励评价机制明确、相互学习的教学团队成长环境。第四，在完成以上三个方面的基础上，完成《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》云课堂教学空建设和《我叫思政课》微信微信官方账号建设，维护工作由专门团队负责。

马克思主义学院概论课团队通过多种形式的教研活动，逐步积累“事物”，推敲“事物”与“思维”的逻辑，提升思维与知识的高度，搭建知识与现实的桥梁。在设计“6S”教学活动的过程中，团队成员提高了自身能力，促进了共同进步。

三。案例实施的具体措施

学校成立了以党委书记为组长，党委副书记、分管教学的副校长为副组长，马克思主义学院院长办公室主任、各院系教学院长、马克思主义学院教师为成员的案例实施领导小组，具体推进互联网+中思想政治课“6s”教学改革。在学校的每栋教学楼里，都设立了一个多媒体教室，专门用于推进互联网+中的思政课“6s”教学改革，供思政教师使用。

学校经费拨付专项资金，用于促进互联网+思政课“6s”教学改革的实施和推广。

四。案例执行的创新

1.树立“开放”的现代教学理念。

互联网+的“6s”教学改革实现了思政课教学的四个转变，即从传统的教师说教式教学转变为师生共同讨论解决问题；从单一的课堂教学向多种教学方法相结合转变；从单纯的学校课堂教学到理论学习与社会实践相结合；从传统的“一张试卷定等级”考核模式到注重能力培养的“综合全程考核模式”。它包含:开放意识、问题意识、探索意识、能力培养意识等。

2.构建开放的教学资源体系。

我们构建了一个开放的教学资源系统，由全国共享的资源平台和网上教学资源组成。精品课程网站不仅包含课程标准、教学课件、教案等通用教学资源，还特别设置了热点、理论前沿、时代反思、师生交流等板块，构建了开放、立体的高职院校思想政治理论课教学资源网络，实现了课内外师生的双向交流互动。

3.形成开放的教学模式。

开放式教学团队。组建了思想政治理论课“小班讨论”辅导员队伍，由辅导员、工委老教师、机关干部、专业课教师、研究生助教共同参与。扩大校际交流，实行知名专家和兼职教授聘任制。

开放教学内容。联系世界政治经济变化、中国改革开放、当代大学生思想实际，及时更新教学内容。教学内容贴近社会热点和焦点问题，贴近学生特点，给他们自我表现的时间和舞台，让他们参与教学内容和教学过程的设计。

开放式教学手段和方法。①案例教学:形成“问题引导-案例呈现-交流碰撞-总结推广”的案例教学模式。将生动形象的案例呈现给课堂理论教学，通过一系列具有层次性和内在逻辑关系的问题，促使学生对案例进行逐层分析和讨论，促使学生进行深入交流和碰撞；最后，老师进行总结和评价，并给予学生必要的理论指导。②专题教学:以“精讲有效”为原则，根据课程教学的要求、重点和难点，以学生普遍关注的社会现实问题和重大理论问题为牵引，注重发挥教师和课题研究的整体优势，以专题的形式将课程涉及的基本内容和主要理论观点与实际情况相结合。(3)实践教学:学校教学小课堂与社会实践、社会教育大课堂相结合。充分利用社会教育资源，丰富教学内容，增强教学的真实感和吸引力。④现场教学:引导教师“发现和捕捉身边的感受”，邀请案例英雄或行业精英作为特邀嘉宾走进课堂，结合自身经历和感受，围绕某一教学主题进行现场陈述，提供真实、生动、和谐的教学情境，拉近思想政治理论与现实生活的距离。

开放式教学过程。包括教学准备、课前探索、教学实施和考核方式的开设。在教学过程中，以课堂教学为主，形成全方位教学，包括读书活动、网络课堂、师生对话与研讨、课外学术沙龙、组织理论学习兴趣小组等。