职业学校社会服务能力有待提升

近年来，山东省寿光市职业教育中心校深入贯彻教育与培训并重的法定职责，不断完善职业教育与培训体系，成立了职业教育集团、社区学院和多个实训基地、技能鉴定站、化工园区公共实训基地等。开展新型职业农民、下岗失业人员、退役士兵、社区教育等社会化服务培训和安全生产专项培训。，年培训5万余人，探索了职业教育“1+N”优质培养模式。

什么是“1+N”？“高质量”体现在哪里？我们应该构建怎样的“培养模式”？“1+N”是指一个实施主体，N个合作主体，N个联动平台，N种组织形式，N种培训模式。“优质”是指需求匹配准确率高、学生素质提升高、对社会服务贡献高、培养效果认可度高。“培训模式”是指对市场运作、配套支持、内涵建设、反哺学校等培训相关模块进行战略性、系统性的合理安排，形成制度化、流程化、系统化的合理架构，使培训经验清晰化、可复制性、可借鉴性。

简单来说，就是以职业学校为主体，整合政府、企业、产业、园区、科研机构、社会培训机构等N个平台。在包容性原则的基础上，采用“长短结合”、“线上线下”、“实地”等N种组织形式，广泛开展“订单式”、“项目式”、“菜单式”等N种社会化培训服务，实现在调查分析基础上的整合、培训群体的准确定位、N方的定向反馈和积极支持、“1+N”教学要素、组织形式等体系的规范运作，最终实现高质量的培养目标。

深入调查n党

精准对接市场需求

针对当前职业教育培训存在的教育培训不平衡、培训内容针对性和适用性不强、评价机制不完善、激励保障政策不到位等问题，，在深入学习国务院和省市关于社会培训的相关政策文件的基础上，在明确国家层面市场需求的基础上，围绕“高精准、高推广、高认同、高社会贡献”的优质培养目标，通过N方调研，准确把握企业的困难、高校的服务拥堵、学生和学员的困难， 根据学员和人员的生产学习规律分析培训市场需求，明确学员需求，确定培训模式和组织形式，确定课程资源开发的内容和方向，研究标准体系建模、评价考核、政策支持等。 ，打破优质培训壁垒，实现培训范围全行业、全品类全覆盖，为全省新旧动能转换和乡村振兴蓄势待发。

根据调研结果，利用“校园+N”联动培训平台，对学员进行分类培训，通过送老师上门、送企业等多种方式灵活开展各类培训项目。

整合资源

有效保证高效运行

通过联合政府、主管部门等资源，主动调动行业、企业、职业院校、职业培训机构的积极性，构建“1+N”联通互动共同体，共同培养高素质技术技能人才，为培训的有序开展铺平道路。在寿光市委市政府的支持下，与水法集团、海信集团等知名企业建立了战略合作关系，与浙江大学、中国石油大学等知名高校建立了继续教育合作关系，全面实现了社会培训的高端化。

建立培训机构、建设培训基地等与培训相关的工作，完全依靠职业学校自身的努力，没有资金、设备、经验和政策的支持，困难重重，步履艰难。只有充分发挥职业学校的主体作用，通过混合所有制改革，充分调动企业和其他社会力量参与职业教育的积极性和主动性，整合政府、学校、企业等各种社会力量，实行混合所有制办学。引入企业资本和社会资本，与企业、产业、RD、园区、政府等主体联手，加大投入，建设实训中心、产业实训中心、教学工厂等。无中生有，系统培养企业发展所需的高技能人才，为区域经济高质量发展提供技术和RD支撑。混合所有制办学模式有利于解决制约职业院校内涵建设和规模提升同步发展的重大问题，更好更快地提升学校的办学水平和社会服务能力。

n内涵的构建

实现可持续发展

收集n种教学资源，完善数字化学习生态。加大在线培训资源供给，依托互联网+、在线教学、远程学习等信息技术云平台，收集和引进国际领域行业专家的教学资源，研究建设集高校课程资源、企业行业高科技资源、云平台资源于一体，覆盖多个行业、工种的理论实践一体化培训课程资源库。

整合N频道教师力量，形成动态管理教师智库。师资库建设以学院培养和外部选拔相结合，以职业学校现有教师为主体，开通高层次教师引进“绿色通道”，吸收引进专业企业专家、高校教师、劳动模范、高技能人才，以及地方专家、田秀才、能工巧匠等德才兼备的专兼职教师。，并形成“学校老师+企业精英+专业专家+客座教授”的集合。

拓展N种教学模式，创新培训组织形式。坚持线上线下融合、课内课外互补的方式，实施“互联网+职业培训”模式，开展“线上平台+智能题库+面授理论教学+模拟实操”一体化教学和“行业专家授课+助教+班主任服务”三位老师互动课堂，充分利用典型安全生产案例等多种培训课堂组织方式进行授课，让大家时时学、处处学。

严格管理N级班主任，确保服务专业高效。一个班主任是第一期培训班的灵魂。班主任实行分级管理、等级晋升、季度考核、管理储备等管理方式。新员工在初级阶段会接受面试和培训，然后他们会在工作中实践。在实际工作中，他们采取“师徒制”的做法，优秀班主任带新人，学有所教，练有所强。三个月后，他们将参加等级考试。考核合格后，他们将独立跟随岗位，并获得工资晋升。

反馈n个方面

通过上一层楼梯，教育和培训同时进行

为从业人员和社会公众提供全方位、多层次的职业培训，以优质的社会培训能力反哺教育教学，服务终身教育体系。借助实训基地建设，改善办学环境，提高办学水平，把教育融入培训发展，把教学融入岗位知识，把培训融入生产设备，使教育过程更科学，教学培训更有针对性，人才培养更实用，切实解决专业基础办学条件和人才培养质量问题。学校负责培训相关工作的具体运输和管理，面向社会开展培训，实现经济效益和社会效益双赢，全方位、多层次助力社会和区域经济发展。

以“校企合作、工学结合、实习”为人才培养模式改革的切入点，探索岗位需求与专业教学有机结合的方式方法，与行业龙头企业对接，整合校企力量，真正实现产教融合，培养多层次、多元化的技术应用型人才。

积极与职业技能鉴定机构和行业企业合作，对接最新的国家职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴实际岗位流程，积极推行“双证书”制度，鼓励学生学习和掌握多种职业技能。

培养方案、课程、师资同步建设，紧密结合产业发展需求，研究探索“企校双师培养、工学互训”的人才培养方案，实践探索将最先进、最前沿的培训教学资源引入课堂教学，动态丰富课堂教学资源，提升课堂教学水平，推动学历教育与时俱进，上一层楼实现教育与培训并重。

作为县域职业学校，寿光职教中心以“1+N”职业教育优质培训实施为契机，不断提升办学水平和社会服务能力，不断增强职业教育的认可度和吸引力，鼓励更多劳动者特别是年轻一代走成才之路、技能报国之路，让社会培训真正实现高质量发展。