化学爱护水资源教案

初中化学“保护水资源”教案

初中化学爱护水资源教案一

一、教材分析

1.教材的地位和作用

“爱护水资源”是义务教育课程标准实验教材《化学》九年级上册第三单元的教学内容。教材主要介绍水资源概况和水资源保护。

水资源的概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。教材主要通过一些数据和图表来展示水资源的情况，比如用几组对比数字来突出我国大部分城市缺水的现状，意在强化学生的爱水节水意识。

从节约用水和防止水污染两个角度论述了水资源保护。同样，解释也不多，用图形和表情代替文字。这里只给学生最基本最重要的关于节水和水污染的概念和想法，具体内容留给学生在课内外的一些活动中自己去寻找和获取。本课题后的调查研究和练习就是为了指导学生开展这样的活动。这既体现了本课题最基本的教育目的，也给教师留下了极大的发挥空间和学生的探索空间。

2.教学目标

知识和技能:

了解世界和中国的水资源，水污染的主要来源和危害。

理解保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

学会写一份初步调查报告，并让学生围绕该主题工作。

流程和方法:

通过调查访问、文献查阅和网上搜索，收集有关水资源及其利用和保护的信息；对收集到的信息进行整理、分析、提炼、总结。

态度和价值观:

学会辩证地看待水资源的丰富性和有限性。

增强学习活动中团结协作的合作意识，关心社会、奉献社会的社会责任感。

认识网络资源在学习中的作用。

3.教学重点和难点

理解保护水资源的重大意义

二、学术现状分析

农村水资源丰富，水污染程度轻微，学生对水资源缺乏和水污染缺乏感性认识。学生喜欢电脑，喜欢上网，但是只会上网玩，不知道怎么利用网络学习。

三。教学方法和学习方法

为了更好地实现教学目标，这门课应该在网络教室中进行。

教师通过展示多媒体资料创设教学情境，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务驱动教学目标的实现。学生采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的学习方式。

四。教学准备

1.教师:收集多媒体资料，制作多媒体课件。

2.学生:独立分组调查学校和家乡的水资源现状、使用情况和污染程度。

动词 （verb的缩写）教学程序

1.创造一个情境

利用多媒体展示一组美丽的水景图片，通过欣赏自然水体的美，让学生感受到水使自然多姿多彩，水是人类不可或缺的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。

播放一段“采访环保专家”的视频，让学生对我国水资源的短缺、污染和浪费有一个初步的了解，唤起他们的水危机意识。

展示“全国节水标志”地图，引导学生先思考，再通过互联网搜索找出“全国节水标志”地图的确切含义，让学生体验互联网在学习中的作用。

2.自主学习:

打开课件，点击“学习目标”。

在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进行自主学习。体现以学生为中心，尊重学生的需求，培养学生的主动学习能力和创新精神，是教学的核心。

为了突出这节课的重点，我在课件中收集了丰富的文字资料和视频资料，并设置了几个优秀的水资源保护网站链接。学生可以点击相关链接，方便查看具体内容。通过观看这些内容，他们可以深刻认识到水资源保护的重要性，从而突破本课的教学难点。山区的信息相对闭塞。幸运的是，今年国家为我们配备了远程教育资源的卫星接收系统。从此我们山区的孩子也能享受到外面的优质教育资源了。校园主页上有湖北教育网和中央电化教育馆中小学远程教育资源的链接。学生可以点击这些链接查看相关内容。我设置的“同步运动”有两个目的。一个是检查学生的学习情况，一个是告诉他们生产纸张需要大量的木材和水。在我们的学习或生活中，我们应该尽量减少纸张的使用，充分利用网络的功能。比如这个练习要通过邮件交给老师，培养学生的环保意识。

强调个体学习是不够的。我在课件里设计了一个和校园论坛的链接。教师引导学生参与交流，为学生提供空合作学习、交流学习成果的空间。

在学习上，学生将有更多的学习自主权，这可以根植于

根据自己的情况和需求选择合适的教学内容和进度。有不懂的地方可以多看多听几遍。有兴趣的话可以深入了解一下。在学习的过程中，没有老师的苦心灌输，学生可以更主动、更快乐、更有学习热情。

3.学生作品的制作:

开放式自主学习具有随意性，有些学生如果不采取积极有效的措施，很难达到学习目标。我采用了任务驱动的方法，设定了一个任务:每个学生写一份关于家乡和学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题，提出整改方案；小组以“爱护水资源”为主题，制作了学生作品:学生网站、演示文稿和化学墙报。素材来源于网上搜索和社会调查。在组长的带领下，大家互相配合，共同完成。既增强了学生团结协作的合作意识，又培养了整理、分析、提炼、总结信息的能力。

4.作品展览:

在校园内张贴化学墙报，邀请校领导和老师参加学生的社会调查报告，观看学生网站和演示文稿的展示，向全校师生宣传保护水资源和环境，可以培养学生的表达能力，可以加强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境、热爱家乡的观念。

5.总结和评估:

总结经验，发现问题，寻求解决办法，为以后的教学积累经验。在校园网上发布优秀学生的作品，让学生享受成功的喜悦。

不及物动词设计构思

本课程的设计主要依据化学课程标准中的一些精神，让学生“懂得运用化学知识和方法治理环境污染，增强对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有的经验出发，在熟悉的生活情境中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决一些简单的与化学有关的实际问题”。让学生逐渐学会“使用”化学，从而不断提高学习兴趣和对自然的关注。另外，我想将化学教学与信息技术整合，“利用现代信息技术，充分发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，拓展信息时间空，提高学习效率。"

初中“保护水资源”教案2

根据教学内容和新课程标准，我确定了以下教学目标

1.知识和技能

了解世界和中国的水资源状况。

了解水污染的主要来源和危害。

了解保护和开发水资源的方法。

2.流程和方法:

利用报纸、网络和你周围的其他资源获取信息。

使用数字和图表获取信息。

3.情感态度和价值观

对正确合理使用化学品的初步认识。

体验学习化学的乐趣，增强社会责任感。

教学内容分析:

通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的认识，进而认识身边的另一种化学物质“水”，了解水的组成、性质和净化作用。最后推出一个“爱护水资源”的社会话题，既符合学生的认知特点，又有助于发展学生各方面的能力。本课题主要介绍两个部分:一是水资源概况，二是水资源保护。从节约用水和防止水污染两个角度介绍了水资源的保护。这两个问题与学生的生活息息相关，也是这节课的重点。

教学对象分析:

因为九年级学生刚接触化学，分析归纳概括能力比较弱。我教的学生都是合肥市区的学生。因为合肥这几年并没有出现严重的缺水现象，所以大部分同学都没有时间去观察和实际调查郊区的水污染情况。他们对淡水危机和水污染没有直接经验或间接经验，所以如何让学生感受到淡水危机和水污染给人类带来的严重后果，如何解决水污染问题，是这节课的难点。

多媒体手段在教学过程中的应用

一、联系生活，引入话题

为了更好地激励学生关注生活和社会，我用多媒体技术播放了一段视频新闻，让学生们知道，表面上，我们过着无忧无虑的有水生活，但实际上，供水危机的现象早已存在。这里用多媒体技术播放的视频新闻，让学生们感觉很真实。

二、增删调整，上好新课。

这节课，我会尽可能的“增删混”学科里的书本知识。例如，我增加了海水淡化、节水标志、水体富营养化等问题。我把节约用水、保护水资源和开发水资源结合起来。这样做有利于教学目标的实现，也更符合学科书本知识的内在逻辑结构。这些都是我上课的亮点，也是我的匠心。

对于水污染，在这节课上，我播放了一段视频新闻，展示了很多水污染危害的图片。通过这些，学生们的内心受到了强烈的触动和震撼。面对黄河哭泣、淮河哭泣、长江受难的一幕幕，同学们发自内心地呼喊:“不要再污染水了。”如果在这里不使用信息技术，只使用传统的教学方法和讨论方法，学生是没有办法有直观感受的。多媒体技术解决了这门学科的难点，发挥了其他教学手段不可替代的作用。

三、创设情境，结束新课。

通过九寨沟如画的美景，与之前的水污染形成鲜明对比，拨动学生的心弦，让他们觉得只有山美水美，人才能更美。

教学方法:

在这节课中，我使用了阅读指导法、讲课法、练习法、讨论法和其他教学方法。我们知道教学是有方法的，但是没有固定的方法，重要的是要有正确的方法。高清的教学，热烈的讨论，认真的阅读，恰当的练习，各种教学方法的恰当组合，使教学效果事半功倍。

教学反思:

1.学生学会关注生命和健康。

2.有效利用现代信息技术为学生提供感性体验。

3.由于多媒体资源的缺乏，不能完全满足个性化学生的需求。