“师徒”闲话贯古今

傅三忠

历史上“师傅”这个词出现的比较早，原意是老师。但自秦汉以来，“夫子”一词演变为对御用教师的统称，即太师、太傅。所谓“身为大师，身为大臣，备受器重”，具有一定的排他性。南宋以后，“老爷”一词开始回归庶人，庶人也可以使用。

“大师”一词从唐朝就开始流传了。它的基本意思是老师，也是对僧侣的尊称。“大师”二字，感情色彩要浓得多。在古代，师傅常常自己收养徒弟，徒弟住在师傅家里，受师傅用钱教育，把徒弟当家人。即使不是那么亲近，但在传统观念里，老师和父亲是同等重要的，所以旧时代用“父亲和老师”这个词。

现在的武术、戏剧、表演、制作等传统艺术中最常用“大师”二字。“师傅”一词引申为各行各业人士的尊称，如“司机师傅”、“农渔师傅”等。

第一

互相给，还是“留一手”？

其实我们很多优秀的非物质文化遗产，其实都是在接力棒的情况下，由技艺传承人代代相传的。至于传承方式，很多都是世代相传传下来或者师徒相传。父亲传给儿子是不用说的。但目前在诸多复杂因素的影响下，师徒传艺逐渐成为很多技艺传承的最主要方式。

所谓“师傅”，虽然有“一日为师，一世为父”的说法，师徒关系也成为了我们学习、工作、生活中最重要、最常见的一种关系，但师徒毕竟没有血缘关系，不能和世代相传传下来的亲情相比。所以我们以前听过一个说法:古代很多工匠带徒弟的时候总喜欢“留一手”。

长治棉纺厂的导师

新中国成立后，工人是国营工厂的主人。虽然工厂的管理者听起来很牛逼，但其实工厂的老工人老技术人员分分钟就能教会厂长做人。工厂里的工人也会带学徒。初中、技校毕业的各类学生、工人安排好后，会安排到某个岗位，在师傅的帮助下。一个师傅每年可能会带新徒弟，帮老徒弟把关，还得自己干活。

这个时候师徒关系就很淡了，更多的是一种感情上的维系。这种现象在现代社会也经常发生。往往徒弟找师傅学技术，师傅学了三年还是不肯教，让徒弟出去慢慢悟。

振东集团的“出师仪式”

振东商学院

第一

担心教别人没饭吃的“大师”，大多是自己能力不足，不愿意努力学习的人。我教过别人，有些工作可以交给别人处理。我自己也能学别的，比被教的还多一块。我怎么会没有食物呢？

机械操作是一个积累经验的过程。你比别人做的经历多，你的阅历就多，知道的就多。不断的努力和之前的经验总会比别人强。真正的“大师”不仅仅是掌握某一项技能或知识，还要有比别人更强的学习能力。只有不断学习，不断更新自己，才能成为“大师”。

那些六七十岁的人也亲切谦虚地和二三十岁的孩子讨论。这样的人只会获得更多的尊重！

第二

如何做一个“导师”？

导师制是一种教育制度，与学分制、班级制同为三大教育模式。导师制由来已久。早在14世纪，牛津大学就实行了导师制，其特点是师生关系密切。导师不仅要指导学习，更要指导人生。

回到古代，看看培养一个医生有多难！医生收徒弟的话，大概6-9岁的时候就开始收徒弟了。照顾食物，照顾衣服，但要经常照顾。

从6岁开始，我就帮忙打零工，干草药，扫地等等。做这些事三年。9岁，在原有的基础上，识字，学会认识药材。三年多。12岁，跟着药师上山采药。拜访时，师父带着一个盒子和一个篮子。从此有了一点收入。15岁学习煎药、辩药、挑药、记药性、记药效。学了基本的医学理论，比如黄内，学了一些实用的方子，比如汤头阁。我18岁的时候，看病的时候，我在她旁边看着，她会讲解，让我深入理解理论。21岁的时候，师傅看病，她会开始提问，让你有个初步的判断，帮你纠正错误，告诉你要点，但不会让你把脉，因为看、听、感是最后的手段。一个有经验的医生已经知道症状了，很多时候，你甚至感觉不到你的脉搏。24岁，不是急诊病人。师傅会让你先入门，开始实习阶段。师傅会帮你查的。这个阶段的持续时间是不固定的。天赋高的话，要三年。如果天赋不高，六年也不一定能让师傅满意。当然，前提是这个医生的医德还可以，漠视人命的医生屡见不鲜。

27岁的时候，如果天赋还可以，那么这个时候，徒弟就可以坐在教室里了，也就是正式博士。除了一些疑难杂症，常见病就好了。这时候徒弟的病人咨询费归徒弟，药要在店里拿。这个时候，一般经历三年，也就是30岁左右，差不多就可以当老师了，走自己的路了。

镇东饮片车间

“老药师”杨福昭在《牵手》中带着徒弟

在古代，一个合格的医生从6岁开始培养，需要24年，而且是专门做这个事情的。这意味着你的言行举止、文化、思想和生活方式都会受到师父很大的影响。可能徒弟的老婆都是师父帮的，所以师父和徒弟的关系可想而知。

振东商学院

N.2

振东导师制是为了更好地贯彻全人教育、全过程教育、全人教育的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的变化。这种制度要求在企业内部建立一种“非上下级”“学习指导”的关系，针对学生的个体差异，因材施教，指导学生的思维、学习和生活。在有效降低企业内部沟通成本的同时，大大提高了人才培养的效率，为企业的发展奠定了坚实的基础。

第三名

“师生互促”收获很大！

李安平90年代创业，从加油站做起，最终振东发展成为拥有“中西医药、健康功能食品、保健品、中药材种植”四大板块、八大产业体系的健康产业集团。

在此期间，振东获得了众多荣誉:国家知识产权优势企业、国家创新型示范企业、国际联合攻关示范企业、全国民营企业500强、农业产业化国家重点龙头企业……每进入一个全新的领域，李安平都能站稳脚跟，迅速壮大。一路走来，是什么让他在如此短的时间内取得如此巨大的成功？

留学李安平机场班车。

走近李安平，你会发现成功绝非偶然。他之所以能把振东做大做强，是因为他过人的毅力，超强的学习能力，以及对人才的重视和培养。他不仅勤奋好学，还将这种可贵的精神渗透到公司文化和员工的日常习惯中。

李安平陕西中医药大学医药管理学院院长

他的校内外“导师制”

被列为山西省教学改革与创新重点项目。

他说过很多次，“我的梦想是当一名老师，而不是老板。”在振东，员工称呼他不是“老板”、“董事长”，而是“李院长”、“李小姐”。这和他爱读书、爱学习、爱思考、爱琢磨的习惯是分不开的。人走到哪里，书就带到哪里，再忙也要“挤”时间。在与他交谈的过程中，我们能感受到他学识渊博，机智风趣，足智多谋，学识渊博，其中蕴含着丰富的精神营养。

编写的导师制“师生问答”

在李安平眼里，振东是一所“提炼”人的学校。在李安平振东的带领下，一步一个脚印，逐渐形成了系统的学习管理体系。把李安平振东打造成大家学习、交流、实践的平台，在振东推行商学院制度。企业按学校管理，下设营销、生产、科研等14个部门，上下有师生，同事中有同学。多年来，振东始终遵循“顺其自然，勇往直前，止步不前”的发展理念。经过不断总结，塑造了“阳光是天、诚信是地、亲和是人、简约是路、责任是站”五大文化，全力打造学习型企业。

学生论文答辩

除导师制和2+2培训外，他还创造了一系列独特的学习模式，如轮流授课和培训、三三模式、每周问答、每周案例、每周管理、主题论坛等。，使员工在企业中快速成长，与企业共同奋进，致力于打造“医药企业”。

振东商学院

第三名

很多企业担心，员工在学习培训长技能后跳槽，是一种人才流失和人力资本的浪费。李安平不这么看。他认为，成长成才是企业的责任，学习培训的投入会转化为源源不断的人力资本。员工即使离开，也会在其他企业发挥更大的作用，这说明振东的“训人”是有效的，这也是振东的荣耀。