本人中医药大学毕业，是标准班学生。本科五年，硕士三年，博士三年，在不同的中医药大学学习。我经历的都是学校教育。我意识到这种教育模式非常不合理，学生浪费了太多的时间和精力。
十几年前，我成立了天选中医工作室，非常重视培养中医弟子。在培养徒弟的实践中，我体会到传统的师徒模式效率更高，更有利于培养中医人才。
师徒模式有三个阶段，每个阶段都有自己的特点，对学生的要求也不一样。
第一阶段，抄写处方进行咨询。类似于大学里的实习和实习。首先，学生开始观察病人，学习如何辨证，观察老师看病的全过程。之后就是实习了。老师看病时，学生抄写处方，协助老师门诊诊疗，如取针、艾灸、拔罐、与患者沟通、解答患者疑问等等。
我的很多学生都是中医。他们对中医只有浓厚的兴趣和热情，对中医一点知识都没有，更谈不上临床经验。我认为学生在学习中医的初期进入临床见习是非常必要的，也是一条捷径。通过临床实践，让学生充分认识到疾病的千变万化，深刻感受到患者的痛苦，知道该学什么，该怎么努力，这些都必须从临床实践中获得。
可以说是学习老师临床经验的最佳途径，也是传承中医学术传统的必由之路。没有比这更好的方法了。
第二阶段，参与老师的咨询。类似于大学毕业后没有医师资格，或者临床水平仍然有限，学生暂时只能请教老师的思路和方法。老师监督，学生喜欢后，老师修改，然后交给病人。
这个过程最重要的是磨砺学生的心智和水平。我在选中医工作室观察到，越是平时观察老师多的学生，老师的症状和体征越是出现在他们的药方里，而且和老师的想法几乎是不一样的。有时候拿到学生开的药方，我几乎怀疑那是自己开的药方，因为想法和药方是一模一样的，因为我的心。
第三阶段，独立咨询。经过第二阶段的磨炼，学业有成，取得医生资格后，可以尝试自己独立问诊。如果在这个过程中遇到问题，可以再找老师咨询。
至此，学生开始独立面对患者。学生需要全方位掌握中医理论和临床辨证能力，对学生要求很高。然而，对学生来说，这也是一个很好的锻炼。经过一段时间的自主会诊，学生的临床水平进步很快。
我的很多学生都到了三期，临床疗效不错。患者满意，我也满意。
这三个阶段需要多少年？临床观察，五到十年就差不多了。前三年是第一阶段，重在打基础；三年后是第二阶段，可以尝试给自己或者同学开一个临床处方。然后慢慢进入第三阶段，横向提升。
很多传家宝模式都是典型的三段式培养模式，如妇科蔡教授，出身于儒家医学世家。12岁时，他开始跟随父亲学医。16岁后，他和父亲一起去了诊所。20岁就可以独立治疗了。
又如武进Xi儿科第四代传人Xi·伯初先生。十几岁时，他在父亲的指导下学习中医经典。同时，他听从了父亲的医嘱。18岁，20岁开始在无锡行医。
师徒制在古代非常流行。这种方法被证明符合中医教育的特点，值得我们在培养中医弟子时借鉴。
我致力于传播中医，培养中医人才。我采用传统的师徒培养模式。如果你对中医有信心，想学中医，不管你有没有中医基础，都可以考虑学中医。#传统中医#
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