护理专业需引进新教学模式，合理规划实训内容，增强学生实践能力

引言:就目前护理专业发展现状而言，基础护理实践教学缺乏计划性，教师在课堂教学中处于绝对主导地位，学生处于被动接受状态，整体教学质量较低。为了改变这种状况，医学院校必须引入新的教学模式，合理规划实践实验课程的内容，有计划地安排教学任务，帮助学生增强实践能力和综合素质，从而为就业奠定基础。同时，教师可以适当进行护理技能的专业考试，通过考试可以检测学生的学习情况，从而改进间歇教学，达到一体化教学的目的。

一、基础护理实验实训课程改革的指导思想

基础护理学是护理专业的基础课，实践性很强。它注重培养学生的临床实验实践能力。医学教师应根据现代教育体系，深入思考和探索，树立以人为本的教学理念，有计划地开展实验实训活动，全面推进基础护理，培养实用型、技能型护理专业人才，实现教学目标最大化。

2基础护理实验实训课程教学现状分析

基础护理实验实训课程对护生具有重要的指导作用，也是培养临床实践能力的关键途径，直接影响学生今后的临床实践和工作。就目前护理实验实训课程的发展来看，整体上还存在很多问题，阻碍了学生的专业发展。根据实际调查发现，部分护生主观能动性差，对各种课程任务感到厌烦，对实训兴趣不高，不能真正全身心投入到基础护理课程中。

同时，理论知识不扎实，缺乏实践机会。其次，部分高校基础实验设备不完善，经费投入少，不利于基础护理教学活动的开展。护理实践实验的内部管理也很重要，但从实践的角度来看，整体的管理和控制僵化、不灵活，无法高效利用实验室，不利于学生创新能力和创造力的提高。基础护理以操作训练为主，包括生活护理、护理注射、吸氧治疗等。教师没有及时改进教学形式，实验训练项目简单化。

而且在具体的教学过程中，教师仍然采用传统的实验方法，由教师演示，学生自主模拟，最后总结分析。在这种教学体系下，不能有效地培养学生的职业素质，对学生的思维有一定的限制作用。因此，在新的教育环境下，教师应引入新的技术和知识，满足学生的学习需求，强化学生的护理意识，全面提高临床实践能力，实现全面发展。

3 .完善实验实训教学结构，引导学生深入学习。

基础护理学是护理专业的一门重要课程，对学生的专业发展起着积极的指导作用。在激烈的就业环境下，教师需要设计完善的实践课程体系，注重培养学生的综合实践技能，加强学生对临床岗位的理解。在综合护理技术培训过程中，教师应充分考虑班级学生的特点，有计划地教给学生具体、规范的实验操作步骤，加强学生对基础护理的知识和理解。“基础护理综合实践”包括静脉输液法、四种注射法、药物过敏试验、导尿、灌肠等。它有许多课时。因此，在实验实训教学中，教师应根据学生的基本能力有条不紊地开展教学工作。

比如，为了加强学生的合作意识，教师可以进行实验项目合作任务，将班级学生分成若干小组，每组人数限制在4人。老师会给每个小组分配一个病例，小组成员需要讨论如何护理病人。或者，可以采取角色扮演的方式进行咨询、体检、诊断、护理操作等。，并模拟护士进行输液，制定长期护理计划表。

或者，学校可以设立专门的“训练室”，配备中心吸氧装置、吸痰装置、床头灯、床头铃等设备，还有人物模型。老师会定期安排专业考试，让学生示范铺床、床上洗澡、心肺复苏、男女病人导尿、鼻饲等护理技术。教师要逐一评价分析，指出错误，完善专业知识结构。在整个实践性实验教学中，教师应贯彻以人为本的思想，积极改革教学模式，提高教学质量，促进护生的专业发展。

4.优化实践实验教学模式，促进学生全面发展。

对于护生，教师要统筹安排，科学分配实验训练任务，引导学生积极完成，提高专业素质。在深化护理教学改革阶段，教师应深入分析学生的实际学习情况，不断完善和优化教学结构，引入丰富的课程资源，建立一体化的教学结构，培养专业护理人才，为医疗事业的发展奠定人才基础。目前基础护理实验实训教学模式还存在一些弊端，影响了学生的学习质量。因此，教师要多角度分析，制定系统的教学计划，帮助学生掌握完整的护理技术知识。

比如，考虑到护生的差异化特点，教师要制定完善的实训课程规章制度，全面记录学生的课堂实践操作，从而有效管理实验实训课。学校可以和一些医院签订人才培养计划，老师会采取定期考核的形式，主要包括无菌技术、血压测量、酒精浴、口腔护理、床旁沐浴、心肺复苏等。，全面考察学生的专业技能，从中选拔优秀的专业人才到医院实习实训，为以后正式工作积累经验，提高实践能力，将所学知识运用到工作和生活中。此外，教师可以采取技能竞赛的形式，设置科室，教师担任评委。学生可以自由参与实验项目和撰写实验报告，强化专业基础能力，实现全面发展。

5摘要

总而言之，在《基础护理学》教学过程中，教师应严格规划训练实验课程，根据护生的基本能力设置各种训练项目，促进学生的个性化发展。在深化护理教学改革阶段，教师要设计一些经典案例，合理安排实习的数量和练习，指导学生进行技能训练，加强对护理基础知识的理解，成为护理岗位需要的人才。或者，教师可以翻转课堂，改进和优化护理实验教学内容，提高教学质量，培养具有实践技能的高素质护理人才。