我们知道，研究生和本科生最根本的区别就是他们的知识来源的指向性特别集中。
但研究生要想建立自己的知识体系，主要还是靠导师和少数指导组成员。
因此，导师的学术水平往往与研究生培养质量成正相关。
事实上，老师教给学生的东西可以分为三个不同的层次:
一个是知识有限；第二，高效的方法；三是视野开阔。
与中国传统教育思想不同的是，一个优秀的教师不仅要有传播文化和知识的技能，还要知道传播文化和知识的规律，以及如何创造性地传播文化和知识。
俗话说“先做人再做人”，“先学会做人再学习”。
导师对研究生的成长、成才、成功有着不可替代的作用。原因可归纳如下:
第一，研究生在校从事学习和科研的大部分时间都是在导师的指导和帮助下完成的。研究生对导师有一种信任和崇敬，所以导师对他们的教育有权威；
第二，研究生和导师的频繁接触，更容易彼此建立感情纽带。导师的思想作风、道德修养、人生哲学、学术态度、成才之路都会对研究生产生潜移默化的影响，所以是有感染力的。
第三，导师一般对研究生的思想状况、学习优势和劣势都比较了解和掌握，以便根据研究生的不同情况制定培养计划，有的放矢，有的放矢。
从这个角度来看，导师们都在从不同的角度直接或间接地影响和熏陶着研究生。导师的作用不可忽视，导师的地位不可替代。
那么，在我们学生的心目中，导师的完美形象是怎样的呢？
01导师要能“慧眼识珠”
古人云:“千里马常见，伯乐不常见。”
要成为一流的导师，必须要有深邃的科学眼光来判断和欣赏人才，要有慧眼识才的本领。
研究生入学前，一般都已经形成了自己的性格和兴趣，我们的思维方式很不一样。此外，他们中的一些人已经有了一定的工作经验。所以我们每个人都应该有适合自己特点的独特的发展方向和空余地。
导师的高明之处在于能够“一眼定好职”，做一个能与千里马抗衡的“伯乐”。他还要精于配马，善于识别学生的类型，扬长避短，因材施教，这样才能充分发挥自己的才能，走最短的路线。
科学巨人法拉第在14岁之前几乎没有受过教育。一个偶然的机会被著名的化学家大卫抓住并录用了。在大卫的悉心指导下，法拉第的才华展露无遗，最终成为世界级的科学家。
这也算是导师“知识”的典范吧！
02导师要能“跟随指导”
世界一流大学，如哈佛、麻省理工等，从世界各地招募优秀人才并进行教育，强调以传授知识为基础，以启迪思维、开发智力为中轴；目的是激发探索和创造力，加强提问、分析和解决问题的能力。
在研究生培养过程中，作为专业导师，必须牢牢把握高素质创新型复合型人才成长的基本规律，开动脑筋，下大力气，愿意想办法“导什么”“怎么导”。
古人云:“授人以鱼，不如授人以渔”。
培养研究生要坚持的一点是，不能再用“老师讲，学生听”的方式。研究生要以自学为主，导师要引导和启发。
一般来说，导师都有多年的科研经验，有相对稳定的科研方向和课题。他是否出彩，很大程度上取决于他能否帮助研究生建立自己的规范和模式。
因此，导师在研究生培养中要注重方法的指导，要有说服力，而不是简单的灌输具体知识；要引导研究生在正确的科研方向上前进和发展，帮助我们尽快到达理论和技术的前沿，成为有力的助手和生力军。
总而言之，一个导师要把自己放在“帅”而不是“兵”的位置上，做一个好导演而不是主角。
中国古代《学记》强调教师要“对学生开放”、“对学生强势”、“对学生克制”。
国外很多教授对研究生也主张“给他指路”、“开发他的能力”、“不要画他”。
这些经验言简意赅，有异曲同工之妙，不失为导师“指导”的关键。
03导师应该能够“以身作则”
研究生导师肩负着培养高层次人才的使命，任何时候、任何情况下，都不能忘记或淡化这个首要任务。
作为导师，不能只专注于自己的科研成果，把研究生抛在后面，放任自流。更何况，你不能只在乎自己的名利，而不想成为默默奉献的阶梯。这样的导师都是名义上的。
“学高为师，为人师表”，学习是知识，是修养。
俗话说“遇师易，遇师难。”导师不仅要传授知识，更要培养学生的人格。
著名教育家叶圣陶指出:“教育者的一切工作，就是为他人树立好的榜样。”要达到上述教育效果，对教育者的素质要求很高。
它包括政治、道德和心理三个方面。政治素质是精神支柱和灵魂，决定一个人的信仰，制约道德，影响心理。
研究生理想信念的形成离不开教育者自身政治素质的示范影响。育人的道理，说了一半做了一半。所有要求学生做到的教育工作者都必须首先做到。
虽然研究生基本都是22岁以后的人，但是他们的人生观和价值观还处于最后形成阶段，具有很强的模仿性和可塑性。我们总是在寻找可以借鉴和吸收的东西。
导师言行一致，会激发学生的仰慕和倾向。因此，导师在所有社会和个人生活中的言行都是研究生的榜样。
04导师要能“认路、定向”
“师生情，教学相长”，这是一个施与学相统一的过程，是一个不断开拓新的知识领域的过程。
一位导师曾经精辟地概括了师生双方的优缺点:“导师知道，学生善行”。
导师知识面广，站得高，看得远，熟悉学科前沿，所以善于引导“定位”和“选题”；
导师经验丰富，懂得方法论，所以善于“指点迷津”和“教法”。
还有研究生？
我们精力充沛，正值壮年，在获取信息、进行实验计算、处理实际问题等方面都优于中老年人。
我们思维活跃，不拘泥于规律，小牛的意见往往能解决老马的困境。
一个认路，一个善走，两者结合起来，相得益彰，达到了超常互动的效果。
古代文学与古典文学研究所魏宏远教授曾形象地描述:“满足于自己的见解，闭门造车。只会固步自封。学习如习武。只有多找师傅，多向别人学习，才能快速成长。”
指导者要敢于不断地从学生那里吸收新的思想和信息，这样才能保持他们的指导和领导地位。
其实，当“桑榆未晚，桃李盛开”的时候，当我们和年轻人一起学习思考的时候，导师们自己看起来也变得年轻了，却不知道自己多大了！
韩愈也说:“弟子不必次于师，师也不必优于弟子。”
长江后浪推前浪，人间新人换旧人。这是社会历史发展的必然规律。导师只是梯子和引桥，让后来者爬得更高，走得更远。
研究生超过导师，应该视为正常现象。一代不如一代，后继无人，“博士”“硕士”也就渐渐变成了“狭义的学者”。
研究生导师只是一个就业岗位而非终身岗位。它不代表一个固定的人和学术水平，更不可能成为一个永久的称号。
我们应该尊重和信任我们的导师，他们也应该能够承受这种尊重和信任。
只有这样，研究生教育才能有一个灿烂的晴天！
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