“三平台、一方案”促进受援学校内涵式发展——山东教育援青组团式帮扶海北一中工作纪实

2021年3月1日，春寒料峭，位于青藏高原原子城的海北藏族自治州第一高级中学，迎来了5位来自山东省的老师，他们通过团体教育的方式帮助青少年。在“两弹一星”精神的鼓舞下，他们还没来得及适应高原寒冷、干燥、缺氧的环境，就在住处安顿了下来。下午，他们开始了解学生情况，备课。临沂的崔道业老师说:“上了一节课，比在山东上两节课还累。几句话下来，心跳加速，气喘吁吁。但是学生不能等，尤其是高三学生的课不能耽误。不管有多难，我们都要按时把课做好。”这是帮助青年教师的使命，也是义不容辞的责任。

海北一中青援队发扬“吃苦不怕苦，缺氧不缺精神，海拔更高”的精神，认真落实山东青援管理团队的决策部署，以“三平台一计划”为重要抓手，形成了“传递教育新理念，激发校内动力，促进学校内涵式可持续发展”的总体工作思路，积极开展教育青援工作，取得了显著成效。

搭建教学讨论平台，深化课堂教学改革。

教学是学校的核心工作，课堂是教育教学的主阵地，教师的专业水平是学校教学质量的核心保证。海北一中青援队以课堂为主阵地，以促进教师专业成长、提高课堂教学质量为目标，以集体备课、公开课为抓手，结合山东的经验做法和学校实际，统筹规划、示范引领、规范管理，对海北一中教学工作产生了深远影响。

一、实行集体备课制度，形成集体教研氛围，充分发挥集体教研力量。针对海北一中教研力量薄弱的实际，教育青援队大力推行集体备课制度，统一安排各科集体备课时间，培训规范集体备课流程，形成监督检查机制。建立了集体备课“定时间、定地点、定人员、定内容”的规范制度，形成了“检查、反馈、落实”的管理机制。经过两年的坚持，海北一中的集体备课从无到有，从优秀到优秀，老师也从被动参与到主动认可。现在，集体备课制度已经在海北一中生根发芽，并将开花结果。

二是立足课堂，深化教研，规范优化示范课、公开课、青年教师报告课，提高课堂教学质量。它是课堂教育教学的主阵地，最能体现教师的教育理念和教学水平。针对海北一中课堂教学模式和教学理念相对落后的现状，青援队要找准切入点，以课堂为核心，多措并举，搭建教师专业成长平台，提升教师课堂教学理念。青年教师带头示范课，发挥示范引领作用，提高教学理念。帮助青年教师的任务不仅仅是教好自己的课，还要充分发挥示范、指导和师徒的作用，从而促进学校一门学科的发展，为提高当地的教学水平发挥作用。一年来，海北一中的青援教师举办了三轮15节示范课，进一步规范了示范课、公开课、青年教师报告课的机制。通过深度评课，教师既有课堂教学的知识，又有课堂教学的实践，得到了充分的培训，从而提高了教师的课堂教学水平和教学理念。易贝一中的课堂正在发生变化，从原来传统的讲授、灌输模式向探究式合作转变。更能体现学生的主体地位，符合时代发展的要求。该机制的根本目的是变输血为造血，激发学校内在活力，形成学校特色，增加学校自我发展的内在动力，为海北一中打造高水平的教学团队。

打造班主任沙龙平台，促进班主任发展。

加强班主任队伍建设对提高学校管理水平和教学质量具有重要作用。只有一批高水平的班主任，才能有一个好学校。针对海北一中班主任队伍参差不齐，班主任队伍建设几乎空白的现状，基于班主任队伍建设的紧迫性和重要性，青教团队打造了海北一中班主任发展平台，形成了班主任内涵式发展的长效机制。

首先是搭建班主任沙龙的交流平台。班主任沙龙每月举办一次，每期推出两名优秀班主任进行授课，分享班级管理经验和教育理念，分享经典教育案例，加强班主任之间的交流，激发班主任对班级管理和教育理念的思考，提升班级管理水平。一年来，已经成功举办了七期班主任沙龙活动，14位班主任进行了经验分享。每次活动都得到了班主任的高度认可。在第三期班主任沙龙中，海北一中校长庞二国，一位青援老师，就班级管理理念、班级文化建设、班干部队伍建设、家校合作、主题班会设计、把握教育机遇等六个方面为全校班主任做了报告。分享了自己17年的班主任工作经验，起到了示范和引领作用。在第六期班主任沙龙中，海北一中教育总监、青援老师李思玲结合自己作为心理咨询师的专业知识，给班主任做了题为《亲密教育》的报告，为班主任根据高中生生理、心理发展规律开展工作提供了心理学专业指导。

二是创建校级示范班会活动。主题班会是一门课程，是班主任德育课程实践的主阵地。海北一中主题班会弱。青教队到来后，开始推动主题班会，启动校级示范班会活动，促进班主任相互学习，提高思想认识，逐步建立了一系列德育课程主题班会机制。

班主任沙龙和公开示范班会工作开展一年以来，取得了显著成效，班主任的班级管理水平和教育理念得到了明显提升，为班主任队伍发展提供了长效机制，为学校培养一支带不走的优秀班主任队伍提供了保障。

建立青年教师成长平台，确保学校长远发展。

青年教师的成长是学校未来发展的关键，决定着学校的可持续发展能力。海北一中教师流动性大，近年来新入职的青年教师较多。但是，青年教师的培养机制不够健全，不利于青年教师的成长，甚至不利于学校的发展。针对这种学校情况，结合山东的经验，教育青援队对海北一中青年教师培养方案进行了改进和优化。形成了师徒结对、备课听课、教学常规、青年教师报告班、每学期青年教师成长论坛等全日制、全时段空立体化的注意力培养模式。青年教师还与青年教师签订了辅导合同，通过听课、听课、互评课、设计课堂任务等方式帮助青年教师成长。在最近的青年教师讲座课上，青年教师的课堂教学一次比一次好。

改革岗位聘任制度，激发学校活力。

学校的评价管理方案对于调动学校教师的积极性，激发学校的活力至关重要。海北一中的教学评价方案和岗位聘任方案不能适应新形势的要求，不能充分体现“多劳多得、多劳多得”的分配原则，制约了学校的发展，不利于调动教师的积极性。结合山东省临沂一中的评聘管理方案，针对海北一中的办学情况，重新制定了海北一中新的岗位聘任方案。每年根据任期、工作工作量、管理、班主任、荣誉称号、公开课、演讲比赛、选题等。，分数赋值累加，每年进行分数排名。这充分体现了“多劳多得，优劳优得”的分配原则，改变了职称评定和岗位聘任中论资排辈的现象，为年轻优秀教师开辟了上升通道，激发了学校的活力，起到了调动教师积极性的作用。本来没人愿意当班主任，很难安排。现在老师主动申请当班主任，学校要择优录取。本来就没人想多上几节课。现在，老师们都在竞争更多的课，学校不得不选择最好的，让优秀的老师上更多的课。这些积极的变化是评估程序的导向作用。

鲁家心连心，山海情深。山东教育青援队继续携手，延续海北一中“两弹一星”的奋斗历程，以“做海北一中好人，办好海北一中事”的责任和担当，积极融入海北一中的教育教学生活，服从学校教育管理，为海北奉献自己，在雪域高原这片神奇的土地上播撒智慧的种子。