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题目:让教师在研究中行动起来。
文本:
今年暑假，我有幸随校长领导培训班去上海学习考察。这是我区历史上第一次组织校长出国学习。我珍惜难得的机会。我从这次学习中受益匪浅。首先我来阐述一下最深的体会:让教师的“科研”真正成为一个动词。
第一，从事教育研究的真正价值，让我们有了搬家的欲望。
从事教育研究有什么价值？我们以前听太多促进教师专业发展的话。这次上海之行，有幸听了上海市教育科学研究院胡老师对中小学教育科研的讲解，对其价值有了更深的体会。他说从事教育研究主要有三个价值:
一是发现规律，获取教育科研成果；
二是改进工作，取得提高教育质量的成果；
三是提升自己，收获学校和教师发展的成果。
他进一步解释说，改进工作、提升自我是更现实、更重要的追求。“发现规律，获得科研成果”主要是在改进工作和自我提高的过程中不断总结提炼的结果。
是的，中小学教师参与教育研究的主要价值不在于他们发现了能够反映普遍规律的教育知识，而在于他们能够解决实际的教育问题。教师的科研播下了课题研究的种子，收获了先进的理念和教育智慧；参与是教师专业成长的一种方式。
现在我区提倡的小课题研究不就是教育研究价值的实际体现吗？老师在自己的工作中发现问题，制定解决方案，一年解决一个问题。这项工作的价值在于解决教师工作的实际问题，其价值在于实现自我成长和提升。知道了这些，我相信我们老师和我都会有搬家的欲望，因为这是为了帮助自己的成长，而不是增加工作负担！
第二，从事教育科研的过程经历给了我们感动的激情。
在上海最著名的小学一师附小参观学习，我学到了很多东西。该校教学部主任是这样说的:我对课题研究仍然抱有“顶天立地”的崇敬之情，因为真正体验之后，我更深刻地体会到课题研究背后的辛苦:做课题真的不容易！然而，正如一首歌词所说-
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