管理学习，赢在起点——实践团学习管理课程经验分享

学习，赢在起点。

——红色青年实践团学习管理课程经验分享

为了进一步深化学生的学习理念，提高学习效率，养成制定学习计划的习惯，让管理思维走进课堂，共同争做学习积极分子，2020年8月17日，山东理工大学红色青年实践团就学习管理专题课程的开发进行了经验总结和分享。本着“管理思维进课堂，争做学习积极分子”的初心，学习课程设计了前期方法指导和后期实施两大板块。通过制作包含周计划、日计划、预计使用时间、实际使用时间和中断事件的学习计划样表，让学生真正做到用计划提高效率，用计划管理学习。

在方法指导的前期，实践组成员崔鹏程引入问题，激发学生的学习兴趣。在课堂讨论中，抓住学生的积极性，引入容错率极低的流水账计划和自毁式无计划计划，教育学生制定正确的学习计划。在教学生制定正确的学习计划的过程中，崔鹏程用形象化的比喻增强学生的记忆，把周计划比作“大型任务仓库”来装计划，把日计划比作“监控摄像头”来监控计划的完成情况，把抽象的概念变成具体的东西。学生们对此印象深刻。为了进一步提高学习效率，崔鹏程提出学习两种方法:估计时间和预测中断事件。由于专业知识技术性太强，崔鹏程结合自身情况举例论证，列举了一些例子，比如估计练一个字要20分钟，实际用了30分钟，学习过程中被快递员打断。这很容易理解，并向学生展示了这两种方法的功能，学生们意识到了估计时间和中断事件的重要性。在前期课程结束时，为了让学生耐心体验管理学习的乐趣，避免学生急于求成，学生通过迭代改进进行了学习，知道凡事不能一蹴而就，要从挫折中学习才能做得更好。前期课程顺利开展，课程达到了实践组预期的预期效果。

在学生执行的后期，主要是统一学习计划范例的填写和分发。在前面方法指导的基础上，学生根据自己的学习安排，量身定制自己的学习计划范例。学习时间表分为一两个阶段，五天。第一阶段的目的是找出每个学生的不足，为第二阶段做铺垫。第二阶段学习计划的制定是参考第一阶段的不足来指导学生，真正让学习计划发挥作用。在学生制定的过程中，实践组采取一对一、手把手的教学方式，认真阅读每个学生的暑假作业，帮助学生共同填写最合理的学习计划范例。学生有了计划后，每天都有规律的、定量的学习任务。在学生实施过程中，实践小组将学生分配给其他人。每个成员熟记所负责学生的学习计划，每天考核学生的完成程度，起到第二道防线的作用。

最后，红青年实践团通过了学习管理的完整课程体系，同时，学生援助中心的学生们体验到了学习的乐趣。借助学习计划样表，真正让学生运用计划进行学习管理，让学生从学习思考者转变为学习行动者。实践小组通过学习管理，希望助学中心的每一个学生都能赢在起点上，而计划性的学习管理方式也为当地助学中心的老师们提供了一种个性化培养学生的新思路。如果能不遗余力，“引导学生规划高效学习”将成为未来红青年实践团不断追求的教育新路径。