小学六年级下册英语教学计划范文

#小学英语# 导语一份优秀的英语教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，决定了教学内容总的方向和总的结构。以下是 整理的《小学六年级下册英语教学计划范文》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学六年级下册英语教学计划范文

　一、学生情况分析：

　通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

　这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。

　二、针对情况采取的措施：

　针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

　3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

　4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段，也为自学铺路。加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　6、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

　三、教材整体分析：

　本学期六年级普通班英语课所使用教材是河北教育出版社的第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

　四、总体教学目标：

　1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

　2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

　3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

　4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

　5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。

　五、教研专题

篇二小学六年级下册英语教学计划范文

　学生情况分析:

　我任教六年级英语，学生学习6B教材，经过五年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。教材内容各版块联系本册教科书共八单元，其中第一至第三单元和第五和第七单元为新授单元，第四和八单元为复习单元。跟6A一样，本册书中的新授单元共由八个板块组成，复习单元由四个板块组成。本册书按“话题-功能-结构-任务”结合体系安排了大量形式多样的情景真实，语言自然，趣味性强，1 新授单元由八个板块组成：

　第一部分是Listen，read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的话题功能词语句型。在教学中，先听说，后读写，先整体后局部。引导学生积极主动参与语言实践活动。

　第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。

　第三、四板块中的句型是每个单元的Teaching difficult。力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。Listen and write/listen and circle图文结合进行综合操练，着重训练听写的技能，同时巩固所学。Read and match，read and member/read and judge，培养学生良好的习惯。Play a game /Do a survey /Ask and answer/Draw and guess通过游戏等手段，培养听说读写能力，和观察注意记忆思维想象动手能力。Listen and repeat 是语音训练板块。Sing a song /Say a rhyme是通过童谣，歌曲等活动，激发学生兴趣，活跃身心，巩固所学，培养听说和思维的能力。本册教科书安排了三首歌谣，三首歌曲。

　知识目标:

　掌握每个单元的词汇和句型。

　情感目标:

　1、培养浓厚的学习兴趣。

　2、培养良好的学习习惯。

　3、大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　能力目标:

　1、牛津版小学六年级英语下册教学计划：能在，手势，情景等非语言的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

　2、能运用相关语言知识和技能，完成各项任务。

　3、能演唱已学过的英语歌曲，能诵读学过的英语歌谣。

　Teaching difficult:

　1、单词和句型的正确书写和流利朗读。

　2、准确流利朗读会话，并灵活运用。

　Teaching important :

　正确书写单词和句型。灵活运用所学句型。

　教学措施:

　1、灵活利用教材，以旧带新，循序渐进，进行教学。

　2、以表扬为主，激励学生学习英语，提高学习兴趣。

　3、充分利用多媒体，各种教学用具，形象生动的教学，使学生更好的掌握新知。

　单元教学进度: 单元内容 课时 起讫周次

　Unit 1 Who is younger ? 6 1-3

　Unit 2 More exercise 6 4~6

　Unit 3 Asking the way 6 7~9

　Unit 4 Review and check 6 10~11

　Unit 5 The seasons 6 12~14

　Unit 6 Planning for the weekend 6 15~17

　Unit 7 A letter to a penfriend 6 17~18

篇三小学六年级下册英语教学计划范文

　一、指导思想

　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，注重学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生的情感和人生价值观，关注学生的综合素质，为学生发展和终身发展奠定基础。

　二、教材分析

　本学期六年级英语课所使用教材是：人教课标版下册英语教材，本套教材充分注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

　全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。

　本册教材的特点是：1、强调语言运用。

　2、注重能力培养

　3、突出兴趣激发

　4、重视双向交流

　5、融合学科内容

　6、重视灵活扩展

　7、实现整体设计。

　三、学情分析

　六年级的学生两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　四、教学措施

　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

　3、针对学生记，背单词难这一问题，巧用实物、卡片、chant等来帮助进行单词教学向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

　4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

　5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

　8、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。

　9、学习和运用生本教育教学理论和方法，让学生成为学习主人。

　10、做好家访工作，搞好课外辅导。

　五、达成目标

　（一）语言技能目标

　听：

　1、能在、手势的帮助下，听懂简单的话语

　2、能听懂课堂活动中简单的提问；

　3、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

　说：

　1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

　2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

　3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉、介绍、请求）

　4、能在教师的帮助下讲述简单的对话。

　读：

　1、能认读所学词语；

　2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

　3、能读懂教材中简短的要求或指令；

　4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

　5、能借助读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯；

　6、能正确朗读所学故事或短文；

　写：

　1、能模仿范例写句子；

　2、能写出简单的问候语；

　3、能根据要求为、实物等写出简短的标题或描述；

　4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

　（二）语言知识目标

　语音：

　1、知道错误的发音会影响交际；

　2、知道字母名称的读音；

　3、了解简单的拼读规律；

　4、了解单词有重音；

　5、语音清楚，语调自然。

　词汇：

　1、学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语；

　2、了解单词是由字母构成的。

　语法

　1、知道名词有单复数形式；

　2、知道主要人称代词的区别；

　3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　4、了解表示时间、地点和位置的介词；

　5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能：

　了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

　（三）情感态度目标

　1、有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

　2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

　本册教学重点难点

　重点：

　能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　能按四会要求掌握所学句型。

　能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　难点：

　1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。

　2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

　3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

六年级下册英语Unit3知识点

六年级下册动词过去式

2018-06-28 1页 2.13分

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六年级下册动词过去式

1、do-did 做

2、are-were 是

3、swim-swam 游泳

4、sleep-slept 睡觉

5、go-went 去

6、have-had 有

7、buy-bought 买

8、am、is-was 是

9、come-came 来

10、dig-dug 挖

11、eat-ate 吃

12、draw-drew 画

13、get-got 得到

14、drive-drove 驾驶

15、catch-caught 抓住

16、sit-sat 坐

17、begin-began 开始

18、know-knew 知道

19、run-ran 跑

20、let-let 让

21、read-read 读

22、see-saw 看

23、meet-met 遇见

24、think-thought 想,认为

25、teach-taught教

26、spend-spent 花费

27、write-wrote 写

28、tell-told 告诉

29、find-found 发现

30、make-made 制作

31、stand-stood 站

32、wear-wore 穿

33、put-put 放

34、take-took 拿,

35、bring-brought带来

36、grow-grew 种植

37、throw-threw 投掷

38、forget-forgot 忘记

39、feed-fed 喂养、饲养

40、keep-kept 保持

41、sweep-swept 打扫

42、speak-spoke 说话、讲话

43、can-could 能

44、say-said 说

45、study-studied 学习

46、fly-flew 放、飞

47、sell-sold 卖、出售

48、sing-sang 唱歌

49、wake-woke 醒来

50、pay-paid 支付(1)改动词原形中的aw /ow为ew,变成过去式。如:

draw—drew,grow—grew,know—knew, throw—threw(动词show除外, show—showed)

(2)动词原形中的e改为o,变成过去式。如:

get—got,forget—forgot

(3)动词原形中的ee改为e,变成过去式。如:

feed—fed,meet—met

(4)动词原形中的eep改为ept,变成过去式。如:

keep—kept,sleep—slept,sweep—swept (5)动词原形中的eak改为oke,变成过去式。如:

break—broke,speak—spoke

(6)动词原形中的ell改为old,变成过去式。如:

sell—sold,tell—told

(7)动词原形中的an改为oo,变成过去式。如:

stand—stood,understand—understood (8)以ought和aught结尾,且读音是〔:t〕的过去式。如:

bring—brought,buy— bought, think—thought,catch—caught, teach—taught

(9)以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如:

can—could,shall—should,will—would (10)把动词原形中的o改为a,变成过去式。如:

come—came,become—became

(11)在动词原形后加d或t变成过去式,并且发生音变。如:

hear—heard,say〔sei〕—said〔sed〕, mean〔mi:n〕—meant〔ment〕

(12)动词的过去式与动词原形一样。如: let—let,must—must,put—put,read—read 〔red〕

(13)以辅音字母+y结尾的动词,把y变成i,再加——ed,例如:study-studied 学习

(14)不符合上述规律的动词过去式。如: am,is—was,are—were,build—built, do—did,eat—ate,fall—fell, feel—felt,find—found,fly—flew, go—went,have /has—had,hold—held, leave—left,make—made,may—might, run—ran,see—saw,take—took

　学习 六年级英语 ，最重要是先把课本上的知识点全部掌握，下面我为大家带来六年级下册英语Unit3知识点，欢迎大家学习!

六年级下册英语Unit3知识点：A部分

　1询问过去发生了什么事的句型询问过去发生了什么事的句型?What happened?

　课文应用：What happened? 怎么了?

　句型结构：What happened?

　重点解析：此句型意为?怎么了?。句中的what是疑问词，意为?什么?。

　因为要询问的是过去发生的事，所以要用happen的过去式happened，意为?发生了?。

　如果要具体询问某人怎么了，可以在happened后面加上?to+某人?，意为怎么了?。

　2如何询问对方目前的身体状况课文应用：Are you all right?你还好吧?

　I'm OK now.我现在没事了。

　句型结构：问句：Are you all right?

　答语：I'm OK now./Not very well.

　重点解析：此问句用于询问对方目前的身体状况。

　?all right?意为?好吧?，在此处表示身体状况。

　答语分为肯定回答和否定回答两种。肯定回答可以为?I'm OK now.?，否定回答可以为?Not very well.?。

　3如何询问对方过去去了哪儿课文应用：Where did you go?你去哪儿了?

　Mt.Tianshan，Xinjiang.新疆的天山。

　句型结构：问句：Where did you go(+过去时间)?

　答语：(I/We went to+)地点.

　重点解析：这个问句用于询问对方过去去了哪儿，是由where引导的特殊疑问句。

　did:因为是一般过去时，所以用did帮助构成疑问句。

　go：由于前面已经使用了表示过去时的did，所以句中动词要用原形。

　4如何表达?某物看起来像如何表达?某物看起来像?It looks like.

　课文应用：It looks like amule!它看起来像头骡子!

　句型结构：It looks like+其他.

　重点解析：look like是动词 短语 ，意思是?看起来像?。look是动词，表示?看上去，看起来?;like是介词，表示?像?，介词like的后面可以接名词或代词。

　5一般过去时的一般疑问句课文应用：Did you go to Turpan?你们去吐鲁番了吗?

　Yes，we did.是的，我们去了。

　句型结构：问句：Did+主语十动词原形十其他?

　答语：Yes，主语+did. /'No，主语+didn't.

　重点解析：此问句是一般过去时的一般疑问句，句中的谓语动词用原形。

　答语分为肯定回答和否定回答两种。肯定回答为?Yes，主语+did.?，否定回答为"No,主语+didn't."。

　含go的短语大集合

六年级下册英语Unit3知识点：B部分

　1如何询问对方过去怎样去某地如何询问对方过去怎样去某地?How did you go...?

　1.课文应用：How did you go there?你们怎么去那里的?

　We went there by plane.我们坐飞机去那里的。

　2.句型结构：问句：How did you go+其他?

　答语：I/We went there+交通方式(by train，by ship...).

　3.重点解析：这个问句可以用来询问对方过去去某地的出行方式。

　did帮助构成过去时态的疑问甸。因为句中有助动词did，其后的谓语动词要用原形。

　4.一般过去时的特殊疑问句形式

　本单元我们重点学习了一般过去时的各种特殊疑问句形式，这种结构的基本形式为：疑问词(What，How，When.)+did+主语+动词原形+其他?

　在这个结构中有几点需要我们注意：

　(1)疑问词要根据实际语境的需要进行选择。

　(2)did在这里帮助构成一般过去时的特殊疑问句。

　(3)谓语动词一定要用原形，不能用动词的过去式形式。

　2不规则的动词过去式课文应用：My family and I went to Sanya.我家人和我去三亚了。

　英语中有些动词的过去式是不规则变化的，需要特殊记忆：

　amis-was,are-were,go- went,swlm- swam,fly-flew,do-did,have-had, say-said, see-saw, take-took, come-came, get-got.

　3sound的用法课文应用：Sounds great!听上去不错!

　这句话中的sound是感官系动词，意为?听上去，听起来?，这类动词后面常接形容词。

　sound还可以作名词，意为?声音?。

　4表示出行方式的?by?课文应用：We went there by plane.我们坐飞机去那里的。

　?by+交通工具?表示?乘坐某种交通工具?。交通工具前不加任何修饰词。常见的搭配有：by car乘小汽车，by taxi乘出租车，by bus乘公共汽车，by ship乘轮船。

六年级下册英语Unit3知识点：C部分

　1太阳、月亮前要用the课文应用：Am I now on the moon?我现在是在月球上吗?

　太阳?sun?和月亮?moon?都是世界上独二无二的事物，这两个词前需要用定冠词the来修饰。下面这些词的前面也必须用the。

　2如何表达难以置信如何表达难以置信?I can?t believe it!

　课文应用：I can?t believe it!我简直不敢相信!

　这个 句子 用于表示不相信或难以相信某人或某事，表达了说话者非常吃惊或震惊的心情。它是一个否定句，句中的?can't?是?can not?的缩写形式，意为?不能;不会?。这个句子已经成为一种固定的说法，经常用在口语中。

　3到做某事的时候了到做某事的时候了?It's time to...

　课文应用：It's time to go.到离开的时候了。

　在英语中，表达?到做某事的时候了?有两种方式：

　It's time to+动词(短语)原形.

　It's time for+名词.

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