湖北省丹江口市孙家湾小学农耕文化综合实践课探索

      湖北省十堰市丹江口市孙家湾小学位于道教圣地武当山下南水北调源头丹江口库区旁，是一所典型的库区移民学校。2012年因国家南水北调工程需要学校迁入新校区，虽说是新校区，但仅有两栋教学楼和简单的教学设施，校园内荒草丛生，乱石堆集。近几年在各方力量和学校师生的共同努力下，学校初具规模。但在学校食堂后面有一块空地一直处于荒废状态。2019年春季学校克服困难筹集资金对荒地进行规划整理，初步形成一片农耕基地。
        孙家湾小学所在地孙家湾村的农耕文化历史久远，据史书记载从唐朝起这里就是武当山庙宇的供养基地之一。孙家湾村还是丹江口市最大的蔬菜种植村，这里种植的大葱、韭菜、萝卜等蔬菜在周边乃至十堰都有一定的名气。因此学校具有一定的农耕文化实践课开展基础。
学校为什么要开展农耕文化实践课？

        农耕文华是汉族文化的重要特征。中国是世界农业的发源地之一。中国的文化是有别于欧洲游牧文化的一种文化类型，农耕文化在其中起着决定性作用。如今科技发展日新月异，农耕文化的发展与变革也需要传承与创新。因此开展农耕文化实践课的开展具有十分重要的意义。

        另一方面，许多农村学校没有城里学校那样的条件，开发不出高大上的课程，那么我们就立足农村，深挖农耕文化，开设相关的综合实践活动课程。中国的农耕文化有几千年历史，这是一片沃土。只要深挖，何愁结不出硕果？农村学校可以结合当地特色，因地制宜挖掘农村丰富的课程资源，引导农村孩子了解农村的历史与文化、热爱家乡、热爱劳动，这是地方课程和校本课程建设应该加强的地方。农村学校不应妄自菲薄。
        学校农耕文化实践基地建成之后，一度被称之为菜园子。但我觉得它绝不仅仅是一个菜园子，还是学生学习、劳动、实践的基地，更是农耕文化传承与创新的场所。这是一片充满希望的土地！ 

        9月27日，利用早读空余时间，我让学生带着本子和笔来到学校农耕文化实践基地，让孩子们记录基地里自己认识的农作物，看谁认识的农作物最多，孩子们可高兴了，因为他们以前可没有这么深入“基地”细心的观察过。曾经学生对“菜园子”的认识只停留在“可以种菜、菜可以吃”这一层面。比如，菜园子里有青椒和尖椒两种辣椒，学生只知道他们都是辣椒，却叫不出他们具体的名字。
        当我捡起一个大丝瓜，学生们都嚷嚷着可以拿回去炒着吃，但其实丝瓜还有很多其他的作用学生并不了解。比如，老的丝瓜瓤可以做洗涤工具；丝瓜藤可以入药；丝瓜的花也是一种美食；丝瓜还可以是我们美术创作的真实素材……正值仲秋时节，萝卜白菜都长出了嫩苗，然而刚长出来的萝卜和白菜苗非常相似，连我也用用肉眼观察不出来他们的区别。当我问孩子们时，他们也是一筹莫展。这是突然有一个孩子凑到菜苗跟前闻了闻，然后大声的告诉我:老师，这是萝卜！我很好奇，我问他你怎么知道的呢？原来萝卜苗有很浓的一股萝卜味。我心里暗自想着这个孩子一定是一个热爱自然热爱生活的孩子吧……
        三年级科学上第二单元的主题是《研究土壤》，分为土壤的成分、土壤的类型、肥沃的土壤和保护土壤四个部分。科学课的学习离不开学生的实际观察和动手操作，校园农耕文化实践基地为学生的科学学习提供了一个真实而生动的学习场所。于是，在本单元的学习中，我带领学生一起走进农耕文化实践基地。学生用手捻一捻，握一握，深入观察土壤的特征。
        以后我还会经常带着孩子们来到学校的“菜园子”观察、记录、劳作，并将这些实践知识融入到其他学科中，让学生的课堂变得更加丰富多彩。让菜园子真正变成孩子们的农耕文化实践基地。

附：孙家湾小学农耕文化综合实践课实施方案

一、组建机构。

学校建立以高富祥校长为组长，张一鸣老师为副组长，其余7名老师员工为成员的农耕实践活动课程小组。高富祥校长负责全面工作，张一鸣老师为课程实施具体负责人，其余几位教师为教研教师。

二、建立一支相对固定的教师队伍。

1、在校教师均有承担农耕文化实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。

2、对教师们进行规范性，灵活性培训，充实理论，丰富内涵。高富祥校长先后组织老师们学习农耕文化实践课程标准，了解农耕文化实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区农耕文化实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。

三、按课程表，科学运用活动课时。

按照《纲要》要求，小学3-6年级综合文化实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展农耕文化实践活动的时空。在具体课时分配上，每周至少安排一节农耕文化实践课，结合其他学科开展农耕文化实践课创新活动，鼓励学校生回家以后结合家庭教育，在家长带领下进行农耕文化实践学习。

四、 充分利用 优秀 地方教材与网络教学资源。

查阅寻找农耕文化实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助网络资源，创造性地组织好、实施好本班的农耕文化实践活动。

五、形式多样化

1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书室、多功能教室、校园设施、场地和设备等。

2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用，如家庭菜地、当地果蔬种植基地。二是走出校园，走进社会，增长见识，开展实践活动。

六、保证活动经费投入，顺利开展农耕文化实践活动课。

农耕文化实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、购买物资、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也会克服困难筹集资金，确保农耕文化实践活动的顺利开展。

七、值得思考的地方。

农耕文化实践活动过程中，可能会有许多地方做得不很理想。农耕文化实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，老师不应该过多牵着学生鼻子走，另外，在管理上会有以下困惑:参加农耕文化实践课老师的工作量会增大，如何想办法合理解决这一问题也值得思考。

丹江口水库排沙清淤方法探讨？

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丹江口水库作为南水北调中线工程的源水库，延长其使用寿命、保证其长久良好地运行，不但有重要的经济意义，而且有更重要的社会意义。排沙清淤是保证丹江口水库能长期运用良好的重要措施。根据丹江口水库的自身特性，在变动回水区及其附近进行“防治型”排沙清淤是治理库区淤积泥沙的有效途径，与传统的坝前“治疗型”排沙清淤相比有许多优越之处。
1 前 言
闻名中外的都江堰已有两千多年的历史，它之所以能长期运用良好，其中有一个主要原因是：在岷江的出山口处的江心垒砌的鱼嘴因势利导分水、分沙；在引水口上江湾凸岸处修建的飞沙堰有利排沙；平均每年人工清淤近100万m3可见都江堰枢纽非常重视泥沙处理，也正是排沙清淤保持了该枢纽工程的生命力。还有一些运行良好的水利枢纽工程，也都修建了排沙工程和采取了清淤措施。因此可以说，排沙清淤是保证水利枢纽工程能长期运用良好的主要措施。
丹江口水库是一座大型蓄水型水库，绝大部分来沙被拦蓄在库内，大量的淤积泥沙对水库的正常运行构成了潜在的威胁，消除这种潜在威胁的主要方法是排沙清淤。丹江口水库，在减少入库泥沙方面已做了大量的工作，如：水土保持、小流域治理、子水库修建和支沟拦沙等，但在清除进入水库和已淤积在水库中的泥沙方面，还没有引起足够的重视，基本处于任其发展状况。本文根据丹江口水库的自身特性，论述了丹江口水库排沙清淤的必要性；提出了在丹江口水库变动回水区及其附近修建排沙清淤工程和采用机械挖沙清淤以及多种方法有机结合清淤的设想，并对其布置方法进行了探讨。
2 丹江口水库排沙清淤的必要性
21 丹江口水库水沙特性和淤积状况
座落于汉江中上游、丹江入汇口下游08 km的丹江口水库，是丹、汉两江并联水库。控制汉江流域面积95万km2，占汉江流域面积的60%；坝址多年平均径流量为398亿m3（黄家港站1954—1990年），占汉江流域总径流量的70%。坝址多年平均输沙量115亿t丹江口水库死水位139 m，相应库容为723亿m3；正常蓄水位157 m，相应库容1745亿m3（汉江占54%，丹江占46%），相应回水长：汉江库区1776 km，丹江库区85 km
根据多年的实测资料可知，丹江大坝蓄水后98%的来沙被拦蓄在库区内。按每年1亿t来沙量计算，从1968年蓄水至今，淤积在库区内的泥沙约20亿m3，占死库容277%，占总库容115%。
丹江口水库的淤积泥沙，在20世纪90年代以前主要分布在变动回水区和变动回水区与常年回水区的交界处。1983年特大洪水之后，近20年中，大多年份水库来水为平、枯水年，每年有较长时间处于低水位以下运行。长时间低水运行，导致变动回水区在河流的造床作用下形成了新的天然河道形态。在新的天然河道中，有的河段已达到平衡状态，有的已达到准平衡状态。变动回水区的这种演变发展，使得入库和原变动回水区的大量泥沙快速移至常年回水区，结果加快了有效库容的淤积速率。如果这种情况继续下去，将会影响水库的正常运行。
22 丹江口水库排沙清淤的必要性
丹江口水库虽在规划设计中预留723亿m3的死库容作为堆沙库容，这自然不失为解决泥沙淤积问题的一种途径，甚至是现时可行之途径。但来沙无尽，库容几何？由上述水沙特性和淤积状况资料可知，丹江口水库库容损失的速度是惊人的，如果任其发展，在不远的将来丹江口水库会成为一座堆满淤泥的死库，到那时，将给汉江流域乃至中国带来不可估量的损失。因此，对丹江口水库进行排沙清淤治理是非常必要的，也是养护丹江口水库库容的必然选择之法。
对于蓄水型的丹江口水库，在库容养护方面，最理想的做法是在水库开始蓄水运行时就应该开展投资少、施工难度小、见效快的“防治型”排沙清淤治理（“防治型”排沙清淤是指：库区淤积泥沙对水库的运行不足以构成威胁时所进行的排沙清淤治理）。也就是说：要未雨绸缪，积极防护，不能把调节库容淤满时出现的问题（也是难以解决的问题）留给子孙后代来解决。丹江口水库运行30多年，死库容淤积近1/3，现开展清淤治理已属晚矣。但淤积泥沙还未影响到水库的正常运行，尚能尽快实施，还能较容易地遏止泥沙淤积向常年回水区扩散的趋势；否则隐患丛生、治理就更加困难。
因此，对丹江口水库进行排沙清淤治理，不但势在必行，而且还应尽早实施。
23 排沙清淤的社会效益和经济效益
丹江口水库作为南水北调中线工程的源头水库，在南水北调中线工程竣工运用后，防洪、调水将成为水库的主要功能。防洪、调水产生的社会效益和经济效益是巨大的。而满足正常防洪、调水是以一定库容作基础。保证一定库容的重要措施是排沙清淤。因此，清除丹江口水库库区淤积泥沙，保证水库具有一定库容、延长其使用寿命，不但有重要的经济意义，而且有更重要的社会意义。
然而，对处于正常运行水库进行排沙清淤，往往得不到人们的重视。有一个重要原因是人们认为：清除库区中淤积泥沙的费用高于修建同体积水库的费用。 对此，笔者有不同的看法。笔者认为：大型水工建筑物对地址的选择上往往具有惟一性。也就是说，在某个流域内某一位置所修建的水利枢纽，其效能具有唯一性。例如：当丹江口水库淤死废弃后，在汉江流域很难再建一座与丹江口水库效能等同的水库。另外，淤死废弃后的水库不但不能创造效益，而且还会危害环境，还需投入治理和管理费用。因此，清除库区中淤积泥沙所产生的效益是长远的，是不能与修建同体积水库的费用等比的。况且还可采取早期治理、分散投资和对清除物综合利用来降低成本投入。
3 水力排沙清淤
31 丹江口水库水力排沙清淤概况
水力排沙清淤是根据水流的运动规律，利用水流所具有挟沙能力的特点，按照人们的意愿，通过水工建筑物把库区的泥沙排到指定的区域内。在利用水力排沙方面，丹江口水库采用深孔泄洪排沙。深孔泄洪排沙，只能排走坝前淤积泥沙和少量悬移质泥沙。此排沙法是以减少蓄水量为代价。从30多年的实际运用情况看，收效甚微，而且向下游排泄泥沙会危害下游王甫洲水利枢纽和下游河道环境（现在多数河流实行梯级开发，由上游水利枢纽向下游排沙的做法已不可取）。另外，南水北调中线工程竣工后，大坝加高和大量调水使泄水机会将大大减少。因此，利用大坝泄水排沙在丹江口水库将难以发挥作用。根据入库泥沙大部分先落淤在变动回水区，而后在汛、枯期和丰、平、枯水年份的周期交替中，不停地、循环地、一次次地把泥沙从水库变动回水区的浅水区搬运到深水区，直至水库被泥沙淤满为止这一规律。笔者提出在丹江口水库变动回水区及其附近，修建水力排沙枢纽工程，使河流泥沙在未入库前就被排走。
32 修建旁引蓄沙水库
在库区河道岸旁的沟谷、山川中，利用有利地形修建引洪蓄沙水库。在洪水期将泥沙引入库中沉蓄，澄清后的库水或再引入主库或作他用。利用旁引蓄沙水库可排走推移质、悬移质等入库泥沙。
旁引蓄沙水库库址选择。旁引蓄沙水库库址应选择容积较大、地质结构比较稳定的沟谷、山川。丹江口水库上游河道为山区河道，两岸山谷纵横，有适合修建旁引蓄沙水库的沟谷、山川（如：处于西峰咀河段的五峰区的川谷地带）。如果澄清后的库水不再引入主库而作他用时，最好把库址选择在外流域。
旁引蓄沙水库引水口所处河段位置选择。旁引蓄沙水库引水口所处河段位置应按排沙种类进行选择。以排走推移质为主的引水口，可布置在变动回水区上部（如：天河口至白河段）；以排走中细沙和悬移质为主的引水口，可布置在变动回水区的下部（如：花梨弯至天河段）。
旁引蓄沙水库引水口布置。可根据泥沙运动规律，巧妙地借助地形优势来布置旁引蓄沙水库引水口。如：天然弯道是布置推移质排沙清淤工程理想之地。利用弯道产生横向环流原理，水流在弯道内流动时产生离心力，表层水流向凹岸，处于底层挟带推移质泥沙的水流流向凸岸。由此，可在弯道的凸岸布置旁引蓄沙水库引水口，即形成正面排沙侧面引水的布置形式。
33 引洪淤灌用洪用沙
丹江口水库灌渠引水口象其他水库一样也布置在水库下游的坝前附近。由于丹江口水库坝前附近大多时间为清水，所以灌区的农田基本上是常年清水灌溉。如果把灌渠引水口布置在水库上游变动回水区与常年回水区交界处（如：神定河至堵河口及其附近），引水渠充分利用有利地形沿水库边向下游延伸，然后与陶岔、清泉沟引水灌渠相连，构成引水排沙、灌溉枢纽网络系统；为了多排沙也可沿途多开引水口。洪水期将泥沙引走进行农田灌溉，既可以减少库区泥沙淤积，又可有利于农业生产，上、下灌渠相连既能排沙也能保证供水。这可能会使灌渠发生泥沙淤积，但灌渠清淤要比库区清淤容易得多。
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