《义务教育英语课程标准（2022版）》主要变化解读

第一，分级标准改变

在2011版课标中，义务教育阶段分为5个等级。在2022年新课标中，义务阶段的英语改为四个等级。值得注意的是，以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，在2022版新课标对低年龄的学生有了明确要求。同时，“一、二、三”出现了“?”级别，这个“?”为了学有余力的学生提供更多选择。

第二，词汇量要求增加

老课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“?”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。

第三，阅读理解能力要求提高

原先的老课标对于阅读部分，提了7点要求，而新课标，对于阅读部分一共提供13+3要求。同时，要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。

? 老课标里，只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就是为什么高中课标会强调“听说读看写”五项能力并行。新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。

? 很明显，新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。预计中考英语阅读理解的难度会加大，这一模块将成为主要的扣分点。

第四，模板化写作不再适用

? 在写作部分，新课标对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，也有了明显的提高。

? 比如，要求“以书面语篇的形式，描述和介绍身边的任何事物，表达情感、态度和观点”，这些写作要求其实以前是对标高中课标的。同时，还要求学生在口头和书面表达中，能够自我修正，用语得当。

? 在“?”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。这要求学生们具备“批判性思维”，也就是核心素养里的critical thinking，而这些是初中学段很容易被忽略的。

? 新课标的英语写作不再仅是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。

简而言之，《义务教育英语课程标准(2022版)》的重大变化就是：要求更高了！题更活了！死记硬背的时代已经被淘汰，未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，学科核心素养时代全面来临。

什么是义务教育英语课程标准二级词汇

义务教育英语是美式的。在语法上英式与美式相差无几。差别主要在口音、词汇、习语上。英语教材基本是以美式英语为主，磁带录音也是以美式英语为主。学校里面课本的读音都是美式的。

英式与美式还是有区别的：

1.语调不同。美式英语讲话时起伏感较强，讲究抑扬顿挫；然而英式英语听起来比较平直，变化相对较少。

2.英语、美语最明显的差异，就是使用的单字。同样的东西，在美国与英国的称呼不一样。

3.非重读字母e, 在美语中常读作/e/, 而在英式英语中则读/i/。

4.当清辅音/t/夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，美国人习惯将清辅音浊化，所以writer 和rider (骑马人) 发音几乎相同。

5.单词个别字母的改变。以-ence结尾的单词在美式英语中是-ense，例如defence（英）/defense（美）。

6.美式英语和英式英语使用的是同一语法体系，但在某些情况下，尤其是在表达提供消息的时候，美式英语用一般过去时，而英式英语用现在完成时。

因此相比英国英语而言，美式英语更加具有包容性和多样性，对各种文化的吸收借鉴也顺带融合了各种文化的语言特色；而英国的词汇使用更加复古和传统。

义务教育英语课程标准二级词汇是《义务教育英语课程标准》中所规定要求学生掌握的基本词汇。

1、什么是义务教育课程标准

义务教育课程标准是国家组织专家对义务教育各学科课程标准进行规范和书面化，修订后的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科。

2、什么是义务教育英语课程标准

义务教育英语课程标准是“课标”对义务教育中英语课所应达到的标准的规范。

3、什么是二级词汇

根据《义务教育英语课程标准》（2011年版），小学阶段应学习600~700个单词，其中二级词汇有423个。

扩展内容

2020年8月26日，教育部召开义务教育课程修订第二次全体会议，部署义务教育课程标准修订工作。

8月26日，教育部在京召开义务教育课程修订第二次全体会议。义务教育课程修订组近300位专家现场、在线参加了会议。教育部党组成员、副部长郑富芝出席会议并讲话。

郑富芝指出，本次义务教育课程修订是在中国特色社会主义进入新时代的背景下开展的修订。这次修订重在解决存在的问题，重在面向未来做好提升，使课标更好，要在更好上做文章、下功夫。

1、政治站位更高

要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，从着眼培养时代新人的要求、立足应对当今世界复杂局面的挑战、针对疫情防控暴露出的问题、服务国家义务教育发展的战略等来修订课标。

2、目标导向更强

要将党的教育方针转化为各门课程的核心素养和课程目标，积极为学校育人画像，为教师教学架桥，为学生成长导航。

3、科学定位更准

要处理好通识性与差异性、经典性与时代性、全面性与个性化、规范性与灵活性等关系。

4、创新意识更浓

要注重培养学生创新人格，引导教师变革教学方式，用评价引导创新。

5、实践要求更实

要明确实践育人具体要求，加强对实践教学指导，确保劳动教育要求落地。六是衔接贯通更顺，要注重幼小、小初、初高中衔接，合理设计，实现学段纵向有序衔接，学科间横向有机配合。

郑富芝强调，义务教育课标修订意义重大，挑战很大，希望专家们全面学习，把中央的精神和各方面的要求吃透，坚持目标导向；深入研究，把各种相关重大问题研透，坚持问题导向；充分交流，把各方面意见议透，凝聚共识，共同打造精品。

参考资料

百度百科-义务教育课程标准

中华人民共和国教育部-突出重点，全力打造新时代新课标