文章只提到日暮里和水户两个地方，因为“日暮 两字触发了作者的忧愤之情，所以印象深刻。几十年后还记得，至于水户 ，则是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方。
作者对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因此对“水户”铭记不忘。写这些事情，反映了鲁迅先生的爱国主义思想感情，起了突出文章中心的作用。
对比手法
如写作者满怀爱国激情寻求救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日本人，却热望把新的医学传到中国去。
这二者也形成鲜明的对比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备至，形成了强烈对照。
再有作者离乡背井，刻苦学习，寻求救国道路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对照，这些等等对比手法的运用，都有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了主题思想。
水户是因为在哪里发生过很多事，想忘也忘不掉，而日暮里就是因为名字了，鲁迅学医就是为了救国，而当时的中国很没落，很颓废，就像即将落山的残阳，望文生义，所以很容易就记下了，而且印象深刻。 这种细节的东西，一般要结合社会环境或主人公的处境来回答
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