有效优化小学英语课堂的方法分享

　导语：小学英语学习过程中，其英语的语言知识是基础性知识，它涵盖了语音、词汇、语法、功能和话题五个板块的内容，在英语课堂上，要进行各种教学方法的应用和实践，以英语故事凸显英语语境的情景组织进行优化教学，在循序渐进的语言应用和实践活动中，将英语知识进行隐性的内化，提高学生的英语整体认知和学习能力。

有效优化小学英语课堂的方法分享

　一、课堂教学开始阶段的优化

　小学英语课堂教学的开始阶段，教师应当高度重视，注重课前教学的引导，吸引学生注意力，让小学生能够在这段时间集中自己的注意力，使得接下来的小学英语课堂内容教学能够更有效率。但是，在当前的一些小学英语教学中，教师并没有这样做，他们在课堂铃声一响就开始本次课程内容的讲解，没有给学生一些缓冲的时间，同时学生也不清楚本次课程讲授的重点，在学习过程中变得非常茫然。因此，在教学的开始阶段，教师应当注意引导教学，帮助学生回顾上节课学习的内容，同时也可以用一些有趣的小游戏来调动学生学习的积极性，为本次课堂教学打下良好的基础。

　二、教学实施环节的优化

小学英语课堂教学的实施环节是教学的主体所在，在优化小学英语课堂各教学环节的时候，应当对这部分内容给予特别关注。

　1.全部使用英语教学

　在小学英语课堂教学中，英语教师可以全部采用英语教学，虽然这种方式在刚开始的时候，实行起来可能比较困难，学生理解起来比较困难，但是这种教学方式有助于培养学生的英语口语，有助于培养小学生的英语语感，对于小学生整体的英语学习有着非常大的帮助。除此之外，还能够让小学生在用英语交流的过程中，真正达到学以致用，提高对英语学习的兴趣。

　2.英语解释困难语句

　在小学英语课堂教学中，有可能会出现一些理解起来特别困难的语句，此时如果教师使用汉语进行讲解，能够让学生非常容易理解其中的意思，但是这对于学生而言所起到的作用并不大。实质上受两种语言文化的影响，学生理解起来出现了较大偏差，不利于学生的灵活运用。如果教师让学生采用一些较为简单的语句来进行解释，用英语来解释英语，然后教师再对学生的解释做出纠正，可以加深学生对此知识点的印象，加深小学生对此的理解，对该知识的使用起到很好的促进作用，从而提高英语教学效率。

　3.英语教学注重文章的意思

　从整体上对英语教学进行分析，教师在教学中应注重文章的整体意思讲解，而不应当过多纠缠于英语单词和英语语句的讲解。我们学习英语的目的是今后能够在生活中灵活运用，因此在教学过程中应当注重把握文章的整体意思，从简单的.文章开始逐渐深入，让小学生在学习过程中能够总结出一定的规律，有助于小学生对新知识的学习和接受。但值得注意的是，教师在教学过程中应当注意自身的教学语言，尽可能精练简洁，充满更大的吸引力，使学生在学习过程中不会产生厌烦情绪。

　三、作业布置环节的优化

　在整个教学过程中，作业布置是最容易被教师忽略的一个环节。教师在课堂讲解的过程中，经常会出现时间把握不到位的现象，当下课铃声响起的时候，英语教师还在进行自己的课文内容讲解，没有留出充足的时间来进行课后作业布置，出现匆忙布置作业或者不布置作业的情况。但是每节课结束后，给学生安排一定的课后作业，有助于学生对本课程所学知识的巩固，也能够为下一次的课程教学做好准备。因此，小学英语教师应当留出足够时间来安排课后作业，而且安排的作业也需要教师在课前仔细准备，才能够有效发挥作业布置的重要作用。例如：在?I am hungry?这篇文章的学习中，教师可以在教学过程中，让学生观看一些常见的食物卡片，然后在课程快结束的时候，安排学生回到家用英语写出自己喜欢吃的三种食物，并画出这三种食物的模样。学生在听到这个课后作业的时候，表现出了浓厚的兴趣。这种方式能够让学生在课后主动回顾此次课程讲授的知识，部分学生还会主动查找其他食物单词，使学生的知识面得到扩展，而且通过此次课后作业，也能够促进教师和学生之间的交流，让教师对自己的学生更加了解。

　综上所述，小学英语课堂教学应当从各个教学环节入手，对每个教学环节都做出科学合理的优化，才能够使小学英语课堂教学效率得到最大提升。因此，在教学过程中教师应当注重自身教学能力的培养和提升，同时在教学中注重发现学生的长处，使得自己的教学更具有特色，教学的效率能够更高。

有效优化小学英语课堂的方法分享

　一、科学地组建合作小组

　合作学习是多人以小组形式通过讨论碰出智慧的火花，来解决有高难度和深度的问题。在进行课堂教学时，我将全班学生划分为若干小组，每个小组由前后排的四人组成，优、中、差的比例为1：2：1，这样不但为每个学生都营造一个展示自己的平台，使每个学生都能积极、主动地参与教学活动，而且还培养了学生的团队精神。

　二、明确小组学习的目的和任务

　小组合作是一种开放性自由性较强的学习方式，在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式，当遇到学生不能独自解决的问题时，合作才有必要;当思路多样，观点出现分歧时，探究才有价值。只有让学生理解合作学习活动的意图，才能使相应的探究活动真正成为一种学生自觉的行为，才能让学生在合作学习中有章可循，避免讨论的随意性。同时，教师根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间。这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题争论不休。

　三、优化合作学习方案

　小组合作学习必须建立在自主学习的基础上，否则就会产生出依赖心里。时时合作、事事探究，也会使人产生厌倦心里，久而久之学生的自学愿望便会大大削减，达不到相应的效果。这就要求老师尊重学生的个性，相信学生的潜力，鼓励学生发现问题，提出问题，大胆探索，同时设计好每个环节，落实好问题，使不同层次的学生都能参与进来。?小疑小进，大疑大进?。教师要不断强化这一意识，并大胆付诸实践，使每个学生都能?掂掂脚跟就能摘到果子?。

　四、小组合作学习的评价

　发扬民主、开展竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。教师应对每个小组的学习习惯、学习态度、学习效果等方面进行具体的评价，同时学生也可以进行自我评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。

　五、教师在合作学习中的角色

　在学生开展合作交流的过程中，教师是一个促进者和合作者，同时在疑难问题的争论中，又是一个指导者。而不是一个局外人，仲裁者。爱是教育的源泉。教育心里学研究表明，平等融恰的师生关系能缓解学生内心的紧张情绪，使交际活动更为活跃。为此，教师在课堂小组合作学习中应走下讲台，走进学生，努力为学生营造一个民主、宽松、和谐的语言交际环境。做一个和蔼、亲切的组织者、引导者、促进者和参与者，用鼓励和信任，消除学生害怕出错的心里障碍，使他们敢于大胆开口、积极参与。

　实践证明，小组合作学习，给课堂教学带来了清新的空气，增强了学生的合作意识。教师只要心中时刻装着每一个学生的发展，合作学习一定会开出璀璨之花。

　导语：英语课堂教学是训练学生用英语进行交际的最基本的活动形式，是英语教学的主阵地。小学英语课堂教学质量在很大程度上决定了小学英语教学的质量，故小学英语课堂的优化就显得尤为重要。

如何才能优化小学英语课堂

　一、优化课堂教学情景

　兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，提高学习氛围，创设课堂会话环境。要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的。要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境，如在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，或在师生之间、同学之间，在课内经常用英语进行会话。在课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。

　二、优化课堂教学内容

　成功的英语教学不只是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少。在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化?识记――操练――运用?的教学过程，让学生在整个教学活动中，有着强烈的求知欲和成功感。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们的生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学内容，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上，必须纠正从书本回到书本的一读二背的.简单识记，而要从识记，操练向运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手的能力。

　那么如何优化教学内容呢?我认为首先要优化教学设计，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到?导?在关键上的目的。其次，要求学生在学习新课前预习，划出难点，带着问题听课，或学生在自学中遇到了困难迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，很全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师?抱着走?包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从?教?转移到?学?上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。

　三、优化课堂教学方法

　随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生往往会采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用?知识技能，学习能力，学习态度?来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学生能力素质的全面发展服务。

　由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展顺序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用?五步教学法?，即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都会有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用?复习要点?和练习册中的练习，口、笔头练习等加强学生的运用能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

　四、优化课堂教学手段

　教师在英语课堂上必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。英语教学手段中的更新方式多种多样，需要教师在平时的教学中日积月累。英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学中，教学手段是十分重要的。

　兴趣、知识和能力是现代中学生最需要的，也是我们英语教师所不懈追求的。教学手段的更新，如利用多媒体技术将文本、声音、图形、图像、动画等综合起来，编制成教学课件，进行教学活动，不仅可以显示栩栩如生的动态画面，播放意境优美的乐曲，还可以随时调出所需的资料，大大增加了英语课堂的容量。异国风俗通过画面，可以让学生在有限的时间内，毫不费解地理解课文中较难用语言解释清楚的内容，它直观、形象、生动地再现了教材的内容，创设出了生动、真实的教学情境。再通过教师的角色表演，把学生带到设定的课文情境中，美丽的画面，以及可爱的人物形象，令人赏心悦目，让学生有如身临其境的感受，从而极大地激发了学生的学习兴趣，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。

　教师是素质教育的实践者和实施者，在新形势下，作为教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断地优化英语课堂教学，改变传统的教学方法，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对教师的迫切要求。所以，英语教师要创造性优化英语课堂教学，创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的英语综合运用能力。