什么是屈原故里风情

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屈原故里风情其价值在于整合屈乡风情及其民间文艺的相关知识。使净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

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屈原故里风情其价值在于整合屈乡风情及其民间文艺的相关知识。使净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

中文名

屈原故里风情

价值

整合屈乡风情及其民间文艺

优点

利于学生养成健康的审美情趣

作用

净化心灵、陶冶情操、启迪智慧

屈原故里风情课程性质

《屈原故里风情》课程纲要(八年级)

1、

2、激活学生的表现欲望和创造能力，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造思维得到充分发挥，通过多种学习方式促进学生实践能力的发展。

3、继承和发扬“屈原精神”，弘扬“屈原文化”。有助于培养学生的爱国主义情怀，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

屈原故里风情课程目标

知识与技能：1）、屈原故里风情知识：通过调查、访问、参观等多种途径了解屈乡风情，使学生获得丰富的感性材料和信息，了解地方风俗人情；2）、民间文化：感受不同类别文艺的主要表现手段和艺术形式特征。根据自己的生活经验和已学过的知识，理解文艺与社会生活的关系；3）、学生收集、处理、运用社会信息和历史材料的方法和技能；4）、有条理地表达对社会和历史的想法与观点；5）、能够合理运用、整合所学知识。

过程与方法：1）、体验。多途径的了解屈乡风情及民间文艺，使学生在审美过程中获得愉悦的感受和体验，充分发挥学生的想象能力：2）、模仿。通过模仿，积累感性经验，让学生的表现欲望和创造能力得到进一步的发挥：3）、探究与合作。通过提供开放式和趣味性的学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生进行自由发挥为主要特点的探究与创造活动，使学生的想象力和创造思维得到充分发挥。让学生在集体表演和实践中，培养其良好的合作意识：4）、综合。将其他民间文艺表现形式有效的渗透到屈乡风情教学中，通过综合艺术实践帮助学生更直观、更深入的投入到该课程的学习之中，体验和理解该课程的意义和价值。

情感态度与价值观：1）、激发关注和参与社会生活的热情，培养强烈的社会责任感和历史使命感：2）、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣；3）、接触丰富的艺术信息，认识和理解本地方的历史、文化底蕴，从小立志参与文化的传承和发展：4）、尊重艺术，理解多元文化。

屈原故里风情课程开发实施建议

1、遵循听觉艺术的感知规律，突出该课程的特点。

2、注重各个环节各领域之间的有机联系。

3、充分发挥师生双方在活动中的主动性和创造性。

4、重视情感、态度、价值观的正确导向。

2、 运用现代教育技术手段。

屈原故里风情课程开发评价建议

1、不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

2、突出评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的素养。

3、形成性评价和终结评价都是必要的，但应加强形成性评价。

4、定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。

5、实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。

6、根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。