如何总结推广应用课改先进经验，推进全域精致教育改革

《基础教育课程改革（试行）》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断提高自身素质，提高教师素质是深化新课程改革的前提条件。

首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革？对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革？众所周知某种教育方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。

其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚；如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。

第三，努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。

党建引领教育改革实验项目有哪些

一）有利于培育高水平的教学成果

教学改革项目是在已有研究与探索的基础上，从教育教学理论、研究方法、实践应用和成果推广等方面进行更深层次的探索与创新，形成具有前瞻性的教育教学理论和具有前导性的实践应用，具有较强的可行性和实践性。教改项目的研究成果具有较强的推广应用价值和实践意义，有助于高等学校利用各种资源优势进行资源的整合，实现资源利用率的最大化，通过重点带动，整体推进开展教育教学改革，在实践过程中产生高水平的教改项目成果，进而有助于培育学校高水平的教学成果，促进学校教学成果的不断积累。

（二）有利于提升教师的创新意识和积极性

教改项目的完成是一个不断摸索和探究的过程，需要教师能够深刻认识和总结当前教学中存在的问题并针对问题提出有创造性的、切实可行的改进方法加以实施，在这一实践过程中产生的教学成果，是教师创造性活动的结晶，是教师与学生在双向互动的过程中形成的具有推广应用价值的劳动成果。因而教师会在项目研究的过程中充分发挥自己的主观能动性和创造性，力求教改项目能够顺利实施并取得预期的效果，最终形成的教学成果对于教师来说不仅是一种荣誉，更是一种激励，对于经验相对缺乏的青年教师来说，他们在实施教改项目的过程中也会得到快速的成长与进步，真正成为一流大学的生力军和未来一流师资队伍的主体力量，这样形成一个良性循环，从而促进学校教育事业的不断发展。

党建引领教育改革实验项目是近年来教育部门重要的改革实践之一，旨在通过以党建工作为引领，推动教育教学改革，提高教育教学质量和水平。以下是一些典型的党建引领教育改革实验项目：

1. 举办师德师风建设活动，通过多种方式加强师德师风建设。

2. 成立特色学科团队，推进教育教学改革。

3. 实行学生思想政治教育“导师制”，推动学生全面发展。

4. 建立党员与学生互动交流平台，促进教育教学改革。

5. 推广“素质教育”理念，注重学生综合素质的培养。

6. 建立本科生卓越计划，提升教育教学质量。

7. 建立优秀课程体系，培养学生创新精神和实践能力。

8. 加强教师队伍建设，提高师资水平和教育教学质量。

以上这些是比较典型的党建引领教育改革实验项目，各地也会根据实际情况开展更具特色的项目，以达到提高教育教学质量的目标。

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