大学生创新创业的威胁

一场突如其来的疫情打乱了整个社会的节奏。目前对于正在创业的大学生来说，不稳定的生意可能要经历一场“生死劫”；对于准备创业的大学生来说，在特殊时期可能要重新考虑是否要迈出这更艰难的第一步；对于指导大学生创新创业的教育部门和教育工作者来说，如何快速适应变化的新形势，做好双创指导工作，成了摆在大家面前的一道难题。

市场经济的公平性在于，市场不会因为创业型企业的特殊地位而对其区别对待。这相当于让积累不足的大学生创业企业更难融入市场。

大学生创新创业面临突出困难。

那么，在疫情下，除了中小微企业普遍面临的现金荒、用工荒、原材料荒、物流荒等压力外，大学生创新创业还面临哪些突出困难？

第一，更难得到科学有效的指导。1月底，受疫情影响，各地高校适当推迟春季学期开学时间，并要求学生不要提前返校。这样，一些一直在老师指导下进行创新创业实践的学生不得不暂停创业项目；还有一部分已经自主创业的同学面临着终止创业项目的可能。

面对疫情，很多高校都推出了学校专业课的网络课程，引导学生在线学习；学生就业也做了相应的准备和安排；而对大学生创新创业的网上辅导少，准备不足。在一些理工科为主的高校，大学生创业依靠实验室、设备等必要的硬件条件。再加上创新创业导师不具备远程指导学生创新创业的经验和能力，所以很多项目不得不终止在萌芽状态。

第二，启动第一步融资比较困难。面对疫情，中小微企业普遍存在的困难和问题在没有太多社会经验的大学生创新创业企业中尤为突出，“活下来”成为企业的头号目标。对于那些准备自己创业的大学生来说，拿到第一桶金就更难了。因为疫情的突然到来，投资者的试探性投资骤减，投资项目更加谨慎，对大学生创业项目的信心尤其不足。很多大学生的创业商业计划书不得不变成“一纸空文空”，根本没有得到路演。

第三，低门槛创业项目的市场竞争更加激烈。创业者第一次选择的项目往往技术含量较低，集中在生活消费层面。目前，大学生参与高新技术产业发展、国家工业化建设和国防建设的还不多见。疫情下，重新寻找出路的中小企业主首先抢占的是生活消费的低门槛市场。这类创业项目的竞争会逐渐升温，对缺乏市场经验的大学生创业者影响更大。

第四，创新创业的内生动力更少。笔者在对一些创业导师的采访中了解到，面对疫情，一些原本打算创业的大学生正在打退堂鼓。大学生对如何在突如其来的灾难下创业准备不足，对疫情的制约作用无法准确估计。面对市场竞争、融资和各方面支持不足的压力，一些大学生原有的创业热情被打消了一大半；一些原本打算创业的大学生改变了选择，决定短期内以就业为目标，以后有机会再创业。

高质量引导支持大学生创新创业

目前，政府正在下大力气关心和帮助企业解决疫情防控和建设中的实际问题，出台了各种扶持政策，涉及税收、收费、信贷、物流等各个方面。那么，对于疫情下大学生创新创业的困难，教育部门可以做哪些引导和支持呢？

一是加快培养高素质创新创业导师。当前，快速变化的市场环境和大学生创业的压力迫使教育部门提高大学生双创的引导能力，其中首要的就是提高双创导师的能力。当前双创导师水平参差不齐的问题在危机中变得更加突出，常规的双创教育内容显然不足以应对突发疫情下的创业局面。教育部门要加快培养吸收新形势下能快速学习、改进教学方法的双创导师，鼓励双创导师采用线上线下相结合的方式进行指导，确保双创导师标准不降、指导不停。鼓励双创导师深入一线，了解疫情下大学生创业者面临的实际困难和需求，针对大学生创业者面对疫情如何复工或半复工、如何探索新的商业模式、如何维护可能流失的客户、如何解决资金短缺问题、如何收缩合并业务内容、如何管理员工岗位等进行针对性指导。对危机下的大学生创业者给予及时有效的指导。

第二，搭建线上线下相结合的大学生双创平台。目前涉及大学生创新创业的平台很多，但大多以发布创新创业政策文件、创业新闻、竞赛信息等为主。，无法满足学生在爆发期对线上支持的需求，更不用说为大学生创业提供线上支持了。爆发后，大部分双创平台处于停滞状态。教育部门应该加快为大学生创建一个权威、有效和可用的平台。尽快牵头整合高校、社会机构、企业、投资人等资源，方便高校与社会资源、大学生创业与投资人、供应链等的对接。平台要线上精准服务大学生创新创业，需要整合引导、帮扶、互动等功能，引入市场化竞争模式，充分激发创业者和投资人的主动性。短期内，首先引导准备创业的大学生进行不间断的创业准备，帮助正在创业的大学生渡过难关；逐步搭建一个能够落实政策、推进项目、招商引资的新平台。

第三，加大力度鼓励专业型教师和学生创造项目。优化大学生双创项目遴选，鼓励大学生依托重点专业学科和高水平专业群体开展创新创业。对基于科研成果、教学成果或其他专业学科的师生共建项目给予政策支持和奖励。对门槛低、技术含量低、社会价值低的大学生创业项目，减少帮扶或设定适当时限。坚决杜绝“盆景”“护理”创新创业项目。应鼓励师生结合专业观察，发现有针对性的创业机会，联合开展高层次、高水平的创新创业，真正推动大学生双创，以自主赢得市场竞争为目标，建立“断奶”机制。

第四，不要盲目鼓励大学生创业，提高双创风险意识。鼓励大学生创新创业，不急于求成。对于疫情下确实无法创业的学生，不要盲目鼓励他们创业；对因疫情不得不停止创业的学生给予相关支持和心理疏导；宽容大学生个人发展选择，完善在校创新创业试错机制。在疫情形势下，教育部门可以适当取消或降低高校各类评价工作中对大学生创业相关指标的要求，实事求是，循序渐进地推进大学生创新创业，减轻高校“为评而创”的压力。疫情下，高校创业导师及时指导大学生提高创业风险意识，学习创业风险评估方法，指导正在创业的大学生了解创业企业如何在危机中获得税收优惠、就业补贴、经营补贴、融资援助等信息。

疫情对大学生来说既是灾难，也是“试金石”。在疫情的考验下，双创暴露了很多问题，也取得了很大的进步空。相信教育工作者能够与中国各行各业的战争工作者一起奋进，引导和帮助大学生在双创中交出应有的答卷。

赵思明