最近受疫情影响，各种网络课、训练营、短视频、直播课遍地开花。
毕竟在目前的形势下，所有的教学培训机构和独立培训师都无法线下开课，向线上过渡是必然的。所有有想法、有策略、有主动性的老师都开始了线上教学之旅。
相信很多朋友都有这种感觉:看了很多干货，学到了很多牛逼的经验，也参加了很多直播课，但似乎都没有明显的进步。为什么？
很多老师的网络课程要么直接从网上课堂“搬”到网上课堂，要么受限于网络教学的局限性...许多在线学习方法有以下六个常见问题:
1.学习时间碎片化，整个教学过程缺乏系统化设计；2.课程内容与学习者实际工作生活联系不紧密，难以实现知识转移；3.缺乏对学习者的激励机制，完全依靠学习者的自制力来学习，但是面对各种眼花缭乱的信息，又有多少自制力呢？4.学习过程缺乏场景，无法吸引学习者持续学习；5.没有学习转化机制的设计，学生很难学以致用；6.学习是单向的，没有建立“学习共同体”，导致教与学没有过程。
如何解决这些问题？
答案是——线上训练营。
可能有人会说，训练营和网上课没什么区别，只不过在网上课的基础上多了一个微信群，还有一个每天不厌其烦督促你做作业的班主任。
很久以前，我也这么认为。
但是后来经过无数次在线训练营的‘熏陶’，以及我自己的经验总结和重新审视，我发现在线训练营和在线课程完全是两个不同的物种。
第一，线上上课只是教学的一个过程，而线上训练营会有老师和助教带大家学习后练习，有辅导，有答题，有作业，有反馈，学生也可以看到自己的进步。
《刻意练习》中有一个反复提到的词，就是反馈。意思是要达到真正有效的学习，必须有及时的反馈。
没有实践，怎么知道自己有没有学会，有没有理解？
你怎么知道你学到的东西可以用而不产生学习成果？
没有反馈，你怎么知道你学到了多少？还有哪些需要改进的地方？
只有通过不断的实践、反馈和调整，才能不断优化迭代，一次比一次做得更好，实现及时修正和快速成长。
二是网络课程时间短，讲座结束，没有后续。网上的训练营往往是长期的，会有很长一段时间。老师陪伴学生成长，手把手指导学生学以致用。
众所周知，网上学习，一方面，如果知识内容干巴巴的丰富，学生很难在短时间内吸收；如果是技能类的课程，就像游泳和驾驶一样，光听讲座不入门是学不会的。
而且学生在网上上课，不像线下上课，有一个封闭的有利于学习的环境，相对容易被打扰，进一步增加了学生吸收知识的难度。
如何解决这些问题？答案是重新设计培训内容和形式。
请注意，每天8小时的线下课程，对学生来说，并不是分成1小时8次。而是要根据网上学习的特点、网上教学的工具和设备、网上教学的局限性和灵活性、网上互动的多样性以及学生网上学习时的状态来重新调整培训策略。
这也是为什么“把书变成课”的线下私教班和“把优质书变成爆款课”的训练营，95%的课程都不一样。
你培训的内容和形式要因地、因时、因人、因地而异，在任何情况下都能给学员带来最大的学习收益。
第三，线上微课、短视频都是以“单向知识传递”的方式引导学生学习。线上训练营，以“群体激励”为原则，采用“社会学习”的教学设计机制。
说到群体动力学，我们不能不提到它的代表人物，勒温教授。勒温教授通过研究发现:
群体不是简单的一组人，而是一个动态的整体，其中一部分的变化会导致其他部分状态的变化。在一个群体中，只要有别人在场，一个人的思想和行为就和自己一个人的时候不一样。团队决策比个人决策对团队中的个人有更持久的影响。通过群体改变个体的行为，不如直接改变个体的行为。相反，只要群体的价值观不改变，个体就会更加强烈地抵制外界的改变，个体的行为也不会轻易改变。
个体通过获取新知识形成新行为。但是，在一个群体中，个体的行为体验，通过群体成员之间的对话和互动，会使个体产生顿悟。顿悟通过碰撞成为个人和群体共同的成长经历。
只有把学生作为一个团队来教，才有机会在群体智慧升级后发挥团队的力量，产生创新的学习成果。
当教学方式要从传统的讲授和控制转变为促进团队共创、合作和创新时，学生群体就会在这样的机制下“组合”成一套自我运行的“设备”，自动自发地利用团队的共同努力来解决问题，探索最佳解决方案。
所以，要做线上训练营，至少需要过四级。
第一关:课程质量。
确保课程既有用又有趣，学生能理解并带着极大的兴趣去听。
第二个层次:学习转化的层次。
很多老师线下教学经验丰富，但过渡到线上后，不得不重新思考哪些经验可以保留，哪些需要改变。
课后，学生可以当场做一些练习。在线应该如何设计来测试学生的学习效果，促进学生学以致用？
这需要深思熟虑，多维度验证。不能实现学习转化的课程不是有价值的课程。
第三个层次:学习体验层次
网络课堂的刺激是积极的。可以现场做一些学习活动，让学生在体验中悟出新知识。网络设计应该如何设计，让学生在体验中也能体会到其中的真谛？
其实在线上训练营，你也可以设计多元化的学习方式。线上学习体验不局限于课程，可以贯穿整个训练营的长周期——把训练营设计成一个刺激的、充满期待的，让学员在欣赏沿途风景的过程中潜移默化的进步和提升。
第四个层次:激励设计层次。如何通过机制设计激发学生的学习兴趣，如何塑造学生的学习成就感，如何让学生看到自己的成长进步，这些都需要配套的机制。
说了这么多，相信你已经发现了，在线训练营和在线课程是完全不同的。
在线课程相当于教你如何做一盘西红柿鸡蛋炒饭，给你方法和步骤。线上训练营相当于带你一起去探索，一起去创造，西红柿鸡蛋能做出多少种不同的菜，带你去实践，让你看到自己的潜力和蜕变。
边学边输出是最好的学习方式。它不仅能让你深入高效地学习，还能促进所学知识的应用。你也可以通过输出的质量来检验你的学习效果，这样你就可以在这个学习-输出-反馈-提高的循环中，迈着稳健的小步，一点一点的接近成功。
免责声明：本平台仅供信息发布交流之途，请谨慎判断信息真伪。如遇虚假诈骗信息，请立即举报
举报
