文/羊城晚报全媒体记者通讯员赵周远图/广东医科大学提供
因为疫情，正在家中待命的广东医科大学麻醉学专业16级学生叶永新在学习软件上提交了家人录制的临床技能视频，然后投入到“刷”网络课程的繁忙工作中。
虽然疫情让她在医院的实习按下了“暂停”键，但学校也相应安排了线上学习计划。“这段时间相当充实。我不只是把录制技能操作视频作为一项学习任务，还想象自己在和病人打交道，这样可以更好地掌握知识。”今年准备考研，她正在努力适应疫情下的网上学习生活。
3月17日，广东医科大学在线教学质量报告发布。据调查，自线上教学以来，本科生实际开课1257节，线上教师328人，线上学生19825人。
3月2日开学第一天，学校就开了130门网络课程，其中专业直播课程12门，特色直播课程1门。为了应对疫情，它还开设了一门选修课"新冠肺炎的健康教育"。全校近2万名学生、160多名讲师在云端上课，做到“学生不返校，老师不停教，学生不停学”。
全校近2万名学生、160多名讲师在云端上课。
开设1000多门课程，超过70%的学生通过手机在线学习。
报告显示，在全校已经开课的12所学院的1257门课程中，外国语学院开设的课程最多，达到252门。第二名是基础医学院，177次；人文与管理学院有142门课程。
2018级临床医学专业的陈坤英，她的学习软件里有16门网络课程。除了专业课和选修课，还有更多与新冠肺炎相关的课程。
他认为，学校作为医学院，在新冠肺炎知识的普及上做了很大的努力，学习战争与疫病兄弟事迹、做广州最美医学生、新冠肺炎健康教育等课程对医学生医德的培养有很大的帮助。“在线教学对我们有利有弊。课程丰富，上课方便的同时，学习压力也在逐渐增大。”
学生使用什么媒体进行在线学习？根据学校在线教学平台数据，部分学生使用手机在线学习。该校75.68%的学生通过手机在线学习，只有24.32%的学生通过电脑在线学习。
作为一名准毕业生，林是一名资深的“手机党”。她一般通过手机上网络课。“网络课堂的一个好处就是不用在宿舍楼和教学楼之间来回跑，但是课堂的稳定、平静和监督是手机无法实现的。我感觉课堂教学的效率还是高于网络教学的。”
超过一半的学生认为网上学习资料充足，近2万学生一周观看48万视频。
网上的学习资料能给学生提供足够的帮助吗？《报告》结果显示，55.50%的学生认为老师提供的学习资料很充足，25.50%的学生认为非常充足，17.50%的学生认为一般充足，选择“不足”和“非常不足”的学生占1.5%。
“因为疫情推迟返校，我们收到了老师们精心准备的课程学习资料，比如教学大纲、课件、网络课程等。有的老师甚至为我们准备了相关文献，开阔了我们的阅读视野，很大程度上锻炼了我们独立思考和解决问题的能力，从而解决了网络教学在师生问答交流和知识拓展方面存在障碍的问题。”2018级临床医学专业罗柏伟觉得网络教材比较充足，有利于医学生的学习。
学生在线学习呢？《报告》统计了近2万名学生开学第一周的在线学习数据——视频总观看次数为480658次，总观看时间为242712分钟，相当于《我的人民，我的祖国》中的118分钟和2056.88次。
5.50%的学生认为老师提供的学习资料足够。
麻醉学专业大三学生梁希剑，刚刚跟上老师讲课的速度。“学习平台上的教材挺多的。我记得我最多一周刷完了60多个网课视频，10分钟到半小时不等。为了保证学习效果，我一直在做笔记。”
梁介绍了他的学习策略，先看书，再看视频，然后边看视频边做笔记。老师会在课前放出一些限时试题，所以他会在课前刷一些题，提前准备，然后跟着老师的节奏查漏补缺。
超过60%的学生认为在线教学有更大的自由度，希望以他们的自学能力为导向。
《报告》在线教学评价调查显示，66.40%的学生认为在线教学带来了更大的学习自由，44.80%的学生认为自学能力可以提高，42.50%的学生认为学习压力增加，23.40%的学生认为在线教学学生会更愿意交流学习情况。
大三学生范佩玲认为，网络学习确实能带来更高的自由度。她承认自己不喜欢做日程计划，是个“佛系”女生。如果她在家参加网络课程，她会更好地安排时间。她不会说因为急事错过了线上课，可以挑个空余时间空补上。“只能说，对于自制力强的学生来说，网络教学的自由是一种享受，而对于自制力差的学生来说，这种自由可能是一种痛苦。”
报告还显示，47.30%的学生希望得到自学能力的指导，44.20%的学生希望得到自测题库，37.40%的学生希望得到老师更多的答题时间，26.40%的学生希望加强线上线下的沟通，9.10%的学生希望得到心理辅导。
大二学生林云觉得网上学习很考验学生的自学能力，希望能得到自学能力的指导。“在家上网络课，不仅要对抗海量的知识点，还要对抗突如其来的打断和困倦，学习效率比较低。”林允希望能有一套高效的自学能力指导方法，克服网上学习的弊端。“为了更好地监督学生的学习，我们班还专门召开了第二次班会，采用小组‘CP’的方式，两人一组交换监督。"
多平台支持，让“好”班主任在课前有了弹吉他的活跃氛围。
哪些在线教学平台比较好用，比较受师生欢迎？报告显示，学校有很多师生互动平台，如学而思通、中文大学MOOC、腾讯云课堂、雨课堂、QQ群课堂、微信和钉钉等。，实现网上教学的多样化。
护理学院徐佳丽经常使用的在线学习软件是Learning Pass。“老师会提前一周把线上教学的视频和教案上传到平台，有利于我们课前预习。每周每个课程的老师都会有一定的课堂问答时间和我们互动。”徐佳丽表示，观看回放时的体验很好，但直播似乎有点卡顿。为了保证课堂的效率，老师们经常在微信、腾讯大会等平台进行直播，各种教学平台优势互补。
“上郑彪眼科课之前，我们好像听到了《爱的浪漫》的吉他音乐，以为是老师在直播前放的音乐。课间，我们听到老师摆弄吉他，才知道是老师自己弹的。这个时候，全班都‘沸腾’了，所有的学生都要求老师下课后给我们放一首歌。”17级麻醉学专业的钟莹告诉我，那是我第一次看到老师在课前弹吉他，这是以往课堂教学中大家做梦都想不到的。
“因为都是第一次用腾讯大会进行课堂教学直播，而且平时比较喜欢弹吉他，所以课前用吉他调试。没想到引起了学生的好奇心。因为上课前不小心弹了吉他而受到同学们关注的郑彪老师解释道。
据了解，郑彪毕业于我校，大学时是团委组建的龙卷风乐队的吉他手。这个同学眼中的“彪哥”，也因为他活泼搞笑的上课风格，深受同学们的喜爱。
“与课堂教学相比，网络教学时间相对充裕，可以与学生充分互动，及时回答学生问题，适当拓展，但要‘走远’和‘回来’。该校微生物学老师赵祖国认为，幽默是活跃课堂气氛的“金钥匙”。教师要紧跟当前学生动态，贴近学生生活，用各种“梗”活跃课堂气氛，适当“留”课堂知识，贴近学生，抓住学生注意力，调动学生学习积极性，让学生喜欢老师，喜欢老师的课，进而喜欢整个课程。
来源|羊城晚报羊城学校
编辑|王敏
署名|郑宗民
实习生|梁君雅
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