线上教学改进策略

线上教学重要的是让学生知道我想在这堂课上学到什么，想在这堂课后达到什么样的效果。

因此，网络课程设计应突出许多因素，包括:

在线学生如何学习，

课前课后任务如何设置，

每个学生会都会遇到什么问题，

如何提供差异化支持，

在线突破重难点的方法，

需要什么支持和资源，

如何在网上组织讨论，询问和回答问题，

可以设计什么作业来激活所学知识，检验每个学生的学习水平，

学生的学习成果如何深度呈现和分享，等等。

我们可以在三个方面有所突破。

[任务驱动]

学习任务设计应满足八个维度的要求:

能够实现课程目标，

符合价值伦理，

具有挑战性，

可选的，

与生活相连，

有了一定的经验支持，

可分解、可操作、可检测，具有内在一致性。

在线教学时，空是分开的，要通过任务设计卡住学生。学生年龄越小，学习任务越有趣，越有趣。

[自主导向]

每个课程要素总是围绕如何支持学生自主学习来设计的，教师和学生都要有明确的行动指标。

教师要为每门课程设计在线学习指南，包括任务目标、内容分析、学习方法、学习工具、作业分享、评价反馈等。

[及时反馈]

对于有效的在线教学，包括直播课堂，教师的工作重点应该转移到互动反馈上，而不是PPT教学。

特别是对于每个学生作业的提交和分享，教师要给予分析性的反馈，这样既能达到成果共享、协同建构的目的，又能引导学生的深度学习和认知输入，同时起到组织教学的作用。