今年年初，一场突然爆发的新冠肺炎让已经普及了十多年的在线教育得到了前所未有的发展。
现在，线下教育在国内已经全面恢复，但线上教育并没有淡出，它已经成为很多人生活的一部分。虽然在线教育不能完全取代线下教育，但如何因势利导，继续保持在线教育的优势，大力推进线上线下教育融合发展，把我国教育现代化提高到一个新的水平，意义重大。
网上教学效果和影响因素，师生评价完全不同。
2020年5月14日，教育部召开新闻发布会，基础教育司负责人表示:在疫情爆发的特殊情况下，对全国1.8亿中小学生开展大规模网络教育，是对教育系统应对重大突发公共卫生事件能力的集中检验；短时间内调动大量人力物力相互配合，检验了我国教育信息化的成效。2019年，全国98.4%的中小学实现了网络接入，90.1%的中小学已经拥有多媒体教室。这些成果在疫情防控中得到了充分应用和检验。
高教部门负责人表示，疫情期间，全国高校网上教学可以用“三个全通”来概括，即全区域、全覆盖、全方位实现“停课不停教、停课不停学”。全国1454所高校开设在线教学，103万教师在线开设107万门课程，共有1775万大学生参加在线学习，真的很不容易。
采访发现，疫情防控期间教师组织的网络教学模式可分为三类:录音教学+网络辅导、录音教学+直播教学+网络辅导、网络辅导。其中，采取“录播教学+在线辅导”方式的教师比例最高，超过45%。影响教学效果的主要因素有:师生互动的即时性、网速的流畅度、平台运行的稳定性、作业提交的流畅度、图片和音频的清晰度、工具使用的便利性等。
有研究表明，教师和学生对网络教学的看法可以分为“好”、“不好”、“没变”三部分，“效果比传统教学差”的观点略占优势。所以在线教学有了很大的提升空。准备不充分、教学方式单一、网速差、服务滞后是普遍存在的问题。
在这种网络教学中，教师有最大的“挑战”，也有最大的收获。76.5%的教师对未来的网络教学有信心。
有趣的是，学生和教师对在线教学效果的原因排序不同。学生认为在线教学存在问题的前三名分别是:“网速稳定性差”、“部分内容不适合在线教学”、“教学平台不完善稳定性差”，而教师认为在线教学存在问题的前三名分别是:“部分内容不适合在线教学”、“学生自主学习能力弱”、“学生没有养成良好的在线学习习惯”学生对技能和流畅度要求较高，教师更注重学生的配合。
与此同时，校外培训机构在线教学发展迅速，比去年增长了3倍。据不完全统计，注册的在线培训机构超过25000家。体现了我国校外培训机构较强的适应性和社会不容忽视的强烈需求。
线上线下融合教育具有不可替代的优势。
线下教育是大家比较熟悉的一种教育形式，有固定的校园，固定的班级。课堂主导、教材主导和教师主导是其基本特征，其优势在于:
社交场景。它是一种群居动物。联合国教科文组织提出的教育四大支柱中，“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”都需要在集体共存的社会化空中进行。学校不是大规模生产知识的教育工厂，而是以文化和德育育人的成长环境。是学生与老师交流思想、情感沟通、生命对话的场所，是同伴交流、生命成长的必要场所。停课期间，很多同学都盼望着返校，很大程度上是盼望着回到和朋友相处的田野。
一个老师的例子。教师是人类灵魂的工程师。虽然在线教育资源为学习提供了更多的选择，但技术并不能替代教师在学习过程中提供的支持和示范作用，尤其是价值引导、信念确立和道德培养的作用。
启蒙。线下教育注重学科知识的系统学习、方法的掌握和思维的训练，有助于学生形成良好的知识结构，建立完善的思维框架，在创新人才培养中具有重要的基础作用。而线下教育体系是工业社会的产物，极大地提高了教育效率，但同时也有着先天的弊端:一是以教师为中心，教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，遵循固定的教学计划，导致学生处于从属地位；第二，强调统一，按照统一的标准评价学生，容易导致千校一面，千人一面；三是对新技术缺乏敏感性，利用信息技术创新教育教学的能力相对不足，学生难以适应数字时代，无法自信从容地开展信息时代的终身学习。
在线教育是继互联网之后的新生事物。与线下教育相比，其无可比拟的优势是:
1.互联互通。人人相连，人与人相连，物与物相连，学生可以随时随地按需学习，推动学校从三尺讲台走向无边界学习。
2.海量资源。在网络拓展的教育时代空，教学资源在数量和呈现形式上都表现出极大的丰富性。
3.丰富的图案。在线教育打破了原有的师生关系，呈现出双师、多师、AI助手+人类老师等多种教学关系。
4.自主选择。学生可以根据自己的节奏选择学习路径，学什么、去哪里学、跟谁学、跟谁学都可以量身定制。
5.附带评价。读屏时代，学习者读屏，屏也读学习者。在线教学的痕迹为陪伴学习评价提供了极大的便利，也为精准诊断学习提供了可能。
如果仅仅把在线教育作为线下教育的必要补充，在线教育的强大功能是无法发掘的。
发挥各自优势，实现线上线下教育是未来的方向。
OMO教育是将信息技术深度融入教育教学全过程，从而推动教育服务供给转型升级，深化教育教学模式改革，促进更好地实现终身学习和个性化学习，推动优质教育资源共享，促进教育均衡发展。
OMO教育充分发挥线上教育和线下教育的差异化优势，为重塑未来教育形态带来新的可能。它不是线上线下教育的简单相加，而是利用互联网、大数据、云技术、人工智能等新技术对教育进行重组的过程。，在大规模教育的基础上实现个性化培养。
除了丰富学习领域、学习资源和学习方式，OMO教育还将重构师生关系。学生可以选择老师，老师也可以选择学生。线上和线下师生之间是双向选择和自由组合的关系。线下教育通过学校课程体系建设，开展选课走班制，学生不仅可以选课，还可以选择上课时间，实现一人一个课表。在线教育通过情感计算，深度分析学生的非认知特征，帮助老师真正了解学生，匹配合适的学习伙伴和导师，更好地满足学生的情感和心理需求。学生不仅可以针对不同的课程选择不同的导师，同样的课程也可以选择不同的线上线下老师组合。
伴随着准确的学习评价。通过全样本、全流程、多模态的数据采集，形成区域教育大数据，包括学生成长数据、学校运营数据、教育资源配置等。，支持个体成长垂直跟踪和课程学分互认，构建学生学业和身心成长轨迹，将非感官评价与嵌入式评价相结合，通过大数据的收集、挖掘、分析和反馈，全面、准确、及时地促进线上线下教学的融合与提升，走向
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