浅谈线上教育的重要性

网络教育，顾名思义，是一种基于网络的教学方式。通过网络，学生和教师即使相隔千里也可以开展教学活动。另外，借助网络课件，学生可以随时随地学习，真正打破了时间和空之间的限制。在过去的几年中，在线教育以其高效、便捷的优势逐渐成为一种新趋势，不仅满足了随时随地学习的需求，也在一定程度上打破了教育资源的不均衡。在线教育不是简单的班级间转学空。面对教空转移带来的教学场景的改变，现有的教与学的心理、方法、环境、能力都需要做出适应性的改变，才不会在突发疫情面前陷入恐慌。

在新冠肺炎疫情的催化下，在线教育无疑迎来了历史性的机遇。在互联网、大数据、人工智能技术飞速发展的今天，在线教育是“教育+互联网”条件下的人才培养新模式，也为工业化时代的“班级制”模式升级为信息化时代的“个性化”教学模式提供了有益的积极探索。本文就网络教育教与学的习惯、方法、环境、能力分析如下。

一.习惯

传统教室，一支粉笔，三尺讲台。在某个物理空教室里，老师和学生已经习惯了授课、听课、记笔记、互动、做作业的模式。在线教学没有这些工具和物理空室。老师面前不再有饥肠辘辘的学生，学生身边不再有全神贯注的同学。取而代之的是冷冰冰的电脑和其他电子设备。传统的课堂交流互动不复存在，老师无法感知学生的听课状态，学生在没有老师监督的情况下能否集中注意力？如何解决这样的后顾之忧？面授的习惯延续了几千年。网络教学习惯的培养和师生素养的提升，需要教育管理者、教育从业者、学生、家长和社会的共同努力去创造和探索。

第二，方法

在线教育不是简单的课堂空转移，也不是网络直播。并不是老师把传统课堂的教学内容改成在电脑上教学，也不是学生把电脑屏幕当老师，单纯的听课记笔记。围绕在线教学自然有在线教学的方法论，不是把传统的课堂教学模式变成纯粹的在线教学，也不是把课前、课中、课后的教学场景全部搬到线上。电子教材的使用、同步教学资源、板书和学科工具、课堂互动、课后作业的完成与批改、错题分析、个性化指导、教师教与学生学的评价等教学行为。都会改变。信息技术要想形成课前、课中、课后的教学场景闭环，需要一套“平台、工具、资源”，即数字校园、教学操作系统、教材资源的整合平台。

从目前的市场来看，沐坤科技公司已经基本完整的搭建了“平台、工具、资源”三件套，这也是未来教育信息化发展的趋势。基于“三件套”的教学行为，困扰教育行业多年的大数据能力将逐渐大放异彩，为个性化教学、教育均衡、教育效果分析评估提供有力支撑。

三。环境

1.空之间的环境:线上教学，首先是线上，需要有空教室。在这次爆发中，线上平台的需求急剧增加。相比互联网公司，教育科技公司在C端线上的服务运营能力较为欠缺。腾讯、阿里等互联网公司的视频会议、在线课堂表现出很强的稳定性和支撑能力。大量教育科技公司在线平台的瘫痪，给已经如履薄冰的在线教学探索蒙上了一层阴影。但随着时间的推移，随着技术手段的创新，互联网公司可以很好地解决这个问题。未来，网络教室将像自来水、电力一样，成为全社会的公共基础设施。

2.教学环境:有了稳定流畅清晰空的中产阶级，才解决了我们不满足的“课堂”问题。教学的本质是“以学生为主体，以课堂为中心”的教学活动。更重要的是，组织网上教学活动需要一套符合上网心理和习惯的互动教学课堂环境。这个环境就是本文提到的“平台、工具和资源”三件套。三件套的构建和报价很快就会成为网络教学成败的关键。

3.社会环境:教育管理者、教师、学生、家长乃至整个社会都应该对在线教育有一个正确的认识——它不是未雨绸缪，未来它会成为传统课堂教学的有益补充，并且会因为它的高效率而变得越来越重要。因此，迫切需要为网络教学营造积极的制度环境和容错氛围。

四。能力

即使我们做好了心理准备，掌握了科学方法，创造了完整的环境，也不能保证网络教学活动的有效开展。我们仍然需要针对在线教学活动的能力。“能力”不仅指教师和学生的信息素养能力，还包括网络教学活动的组织能力、技术服务能力和课程设计能力。此外，教育科技公司提供的产品能否与教学能力相匹配也很重要。为教育而生的科技公司，要根据教育的特点进行设计和优化，真正做出高效的课堂工具。

在线教育是21世纪互联网和大数据技术的产物。前方还有很多未知的领域等待我们去探索，需要我们去好奇。我们需要教育主管部门、教师、学生、家长、互联网公司、教育技术服务公司以及全社会共同努力，为人才强国战略书写浓墨重彩的篇章。