音频电压放大器课程设计

音频电压放大器的设计

技术指标要求：电压增益大于100倍（1280），最大不失真电压输出幅度大于1.5伏，带宽30Hz-20kHz，输入阻抗大于1KΩ（1.7 KΩ），输出阻抗小于1KΩ(980Ω)。

该课题的内容：

一、多级放大电路的耦合方式

直接耦合放大电路存在温度漂移问题，但因其低频特性好，能够放大变化缓慢的信号，便于集成化，而得到越来越广泛的应用。

阻容耦合放大电路利用耦合电容“隔离直流，通过交流”，但低频特性差，不便于集成化，故仅在费用分立元件电路不可的情况下才用。

二、多级放大电路的动态参数

多极放大电路的电压放大倍数等于组成它的各级电路电压放大倍数之积。其输入电阻是第一级的输入电阻，输出电阻是末级的输出电阻。在求解某一级的电压 放大倍数时应将后级输入电阻作为负载。

一、频率响应描述放大电路对不同频率信号的适应能力。耦合电容和旁路电容所在的回路为高通电路，在低频段使放大的倍数的数值下降，且产生超前相移。极间电容所在的回路为低通电路，在高频段使放大倍数的数值下降，且产生滞后相移。

二、在研究频率响应时，应采用放大管的高频等效模型。在晶体管的高频等效模型中，极间电容等效为C'。

三、放大电路的上限频率和下限频率决定于电容所在的回路的时间常数。通频带等于上限频率和下限频率的差。

四、在一定条件下，增益带宽约为常量。要想高频特性后，首先应选择截止频率高的管子，然后合理选择参数使C'在回路的等效电阻尽可能小。要想低频特性好，应采用直接耦合方式。

五、多级放大电路的波特图是已考虑了前后级相互影响的各级波特图的代数和。

重点所在：

上限频率、下限频率以及通频带。电压峰峰值、增益带宽积。

设计框图：

因为交流电压源（VSIN）客观的存在内阻，为了使电压源充分利用，应减小其内阻值，所以使得输入电阻阻值尽可能的大；输出电阻阻值尽可能的小。

应采用多级放大电路频率。

因为涉及低通电路和高通电路，所以在设计电路框图应考虑极间电容、偶和电容和旁路电容。

因涉及静态工作点，所以该电路图应有直流电源（VDC）。

音频电压放大器电路图

模拟仿真参数设置如下图

模拟仿真结果：

各节点电压

各支路电流

电压增益

如图：上限截止频率 38.312K 下限截止频率 23.815

故其通频带 38.312K-23.815 38.288K

输出电压V(7)

输入阻抗Ri=2.752k

求输出阻抗时的模拟仿真电路图

模拟仿真后的各节点电压

模拟仿真后的各支路电流

输出阻抗R0=967.660

仿真结果说明

因为ICBO是集电结加反向电压时平衡少子的漂移运动形成的，所以当温度升高时，热运动加剧，从而使少子浓度明显增大。因而参与漂移运动的少子数目增多，从外部看就是ICBO增大。由于ICEO=(1+ )ICBO，所以温度升高ICBO增大 比仿真值小

课程设计体会与收获

本学期我们开设了《模拟电路》课，这门学科属于电子电路范畴，与我们的专业有密切联系，且都是理论方面的指示。正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的，所以在本学期模电学习即将结束的时候，老师为我们安排了电子课程设计 。课程设计是培养学生综合运用所学知识发现、提出和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节。这样不仅能加深我们对电子电路的认知，而且还及时、真正的做到了学以致用。

紧张而辛苦的三周课程设计结束了，当我快要完成老师下达给我的任务时，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高山之颠，顿感心旷神怡，眼前豁然开朗……

回顾起此课程设计，感慨颇多，从理论到实践，在这三个星期里，可以说苦多于甜，但是我从中学到了许多东西，不仅巩固了以前所学的书本上的知识，而且还学到了许多书上没有的东西，同时也提高了我的动手操作能力，以及科学严谨的设计态度。当然在设计的过程中，我遇到了许多问题，首先是不知道该如何选课题，后来在老师的指导下并根据理论课的学习情况选定课题；然后在模拟仿真过程中也遇到了许多拦路虎，比如说电压增益的模拟仿真、输入阻抗、输出阻抗的计算……计算值与仿真结果相差较大，这花费了我好长时间去去修改电路，后来我翻阅了大量书籍，查资料，终于在书中查到了有关章节，并参考；最后终于使理论值与仿真结果相符合。

通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致。课程设计过程中，许多计算有时不免；令我感到有些心烦意乱：有两次因为不小心的几翻出错，只能豪不情愿的重来，但一想起老师平时对我们耐心的教导，想到今后自己应该承担的社会责任，想到世界上因为某些细小的的失误而出现的令人无比震惊的事，我不禁时刻提醒自己，一定要养成一种高度责任，一丝不苟的良好习惯。这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练。

短短的3周课程设计，使我发现了自己所掌握的知识真的如此贫乏，自己的综合应用所学的专业知识的能力是如此的不足，几年来学了那么多的课程，今年才知道自己并不会用，想到这里，我真的有点心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使你有收获了，老师的亲切勉励像春雨注入我的心理，是我自信。

最后，我要忠心的感谢老师，是您的严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的殷切期望鼓舞了我，我感谢老师您今天又为我增添了一副坚强的翅