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部编版小学二年级下册语文《蜘蛛开店》教案范文

网友发布 2023-07-20 00:57 · 头闻号公司管理

篇一

 教学目标:

1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

 3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

 教学过程

 一、直接导入,揭示课题

 1.出示第一自然段,导入新课。

 同学们,老师给你们带来一个新朋友蜘蛛贴黑板上,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事课件出示课题20蜘蛛开店。请齐读课题。“店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

 同学们,读了课题,你有什么问题吗?

 预设:蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?

 你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

 二、初读感知,学习生字。

 1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

 2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

 三、再读课文,了解内容,随文识字。

 1.读句子,明确开店原因。

 生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

 指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

 2.默读课文,了解内容。

 因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。出示课件请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

 四.细读课文,练讲故事,明白道理

 1.口罩编织店,梳理故事结构

 我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

 蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

 招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)

 顾客来了。是河马(先看字)看这里(),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?出示课件一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

 提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

 2.围巾编织店,访谈讲故事

 于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

 教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

 生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)预设:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)出示课件(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

 提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

 读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

 3.袜子编织店,明白道理

 可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

 提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)出示课件(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

 同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会放弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

 教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

 4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

 五、续编故事,发展语言。

 同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

篇二

 教学目标:

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

 3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

 4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。

 教学难点:

 通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

 教学课时:

 2课时

 第一课时

 教学目标:

 1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

 教学过程:

 一、谈话激趣。

 1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

 2、学生自由交流汇报。

 3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

 4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

 5、学生自由交流。

 6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

 7、相机教学生字:店。

 二、初读课文,检查预习情况。

 1、学生自由朗读课文,要求:

 (1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

 (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

 (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

 (4)有不理解的词语请圈出来。

 (5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

 2、学生按要求自读课文。

 3、检查学生的预习情况。

 (1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

 (2)出示本课生字,请学生读一读。

 (3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

 (4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

 A根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

 B根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

 C换偏旁识字:编——遍、篇颈——项

 D加偏旁识字:店——踮夫——肤、扶

 E多音字识字:露lù()露lòu()

 (5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

 (6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

 (7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

 (8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

 三、再读课文,了解课文的主要内容。

 1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

 2、学生读后交流。

 3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

 4、再读课文,领悟课文的主要内容。

 四、书写指导。

 1、学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

 2、学生自由发表看法。

 3、分类指导书写。

 (1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

 (2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

 (3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

 (4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

 4、学生描红,老师巡视指导。

 5、学生写生字。

 五、作业。

 1、将课文读通顺,读流利。

 2、抄写生字。

 3、抄写词语。

 第二课时

 教学目标:

 1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

 2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

 教学过程:

 一、复习引入。

 1、学生认认生字新词。

 2、听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

 3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

 二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

 1、学生自由读课文,分小组讨论:

 (1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

 (2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

 (3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

 (4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

 (5)读了这个故事,你有什么感受?

 (6)找出相关的句子读一读。

 2、学生分小组交流汇报。

 (1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

 (2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

 (4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

 (5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

 (6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

 3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

 (1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

 (2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

 (3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。……

 三、再读课文,升华感情。

 1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

 2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

 3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

 4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

 四、拓展延伸。

 1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

 2、学生自由汇报。

 3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

 4、学生续编故事。

 五、作业。

 1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

 2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

 3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。

 _____________________________

篇三

 [教学目标]

1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

 3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。

 [教学重点]

 1.识记生字词,把握故事内容。

 2.

 [教学课时]

 2课时

 第一课时

 教学过程

 

 达标检测

 一、趣味导入

 上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

 1.出示:蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)

 2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

 二、初读课文,整体感知,学习生字

 1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

 2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。

 3.全班交流汇报,教师识字方法引导。(出示课件)

 (1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣

 (2)加偏旁识字:店、编、露

 (3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”

 (4)齐读、开火车读、指名读。

 4.检查单字的认读情况。(出示课件)

 三、朗读课文

 1.指名分自然段读课文,师生共同正音。

 2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:

 (1)蜘蛛为什么要开店?

 (2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?

 (3)交流反馈。

 四、学习第1自然段

 1.指名学生读第1自然段。

 2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

 3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?

 4.教师结合生活实际讲解词语。

 第二课时

 教学过程

 一、复习导入

 1.指名认读生字。

 2.开火车读词语,齐读。

 二、学习课文

 1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。(学生讨论,教师总结)

 口罩编织店——口罩——河马

 围巾编织店——围巾——长颈鹿

 袜子编织店——袜子——蜈蚣

 2.学习第2~4自然段

 (1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)

 (2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。)

 (3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?

 (4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)

 (5)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

 ①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。

 ②学习“工夫”“终于”两个词语。

 ③请同学用“终于”练习口头说句子。

 3.出示第5自然段

 (1)学生自由举手朗读。

 (2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?

 (3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。

 4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。

 (1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。

 (2)教师总结学习反馈。

 (蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)

 5.指名读第9~11自然段。

 (1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)

 (2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

 三、复述课文,讲故事

 1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。

 2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。

 四、指导书写

 1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?学生全班交流。

 2.教师重点指导:

 商:

 围:

 期:

 3.学生临摹,教师巡视指导。

 4.展示,全班互评。

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