划龙船的演唱形式

《划龙船》歌曲采用一领众和的演唱形式。

《划龙船》歌曲采用一领众和的演唱形式，由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调；和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和，表现了激昂奋发的风貌。

《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征，因此从民歌体裁来说，它带有号子的属性。

《划龙船》这首歌曲属于船工号子，在我国流传的劳动号子还有很多这些歌曲也是通过不同的劳动生活创编的，比如洗衣服时唱的号子《洗衣歌》、抬木头时的号子《抬木头》。

几种常见的一领众和的歌唱方式有什么？

呼应式和腔 这种类型的“领”与“和”一呼一应，交替进行。节奏紧凑，律动感强，音乐富有弹性和张力。根据劳动节奏、速度和紧张度的不同，“领”与“和”交替的频率周期也不同。

一般而言，节奏和速度较快，紧张度较高的劳动，领与和的交替周期就较快，号子也会显示出较强的节奏性和律动感，旋律则比较单纯简略。

印度尼西亚最为出名的乐队组合形式是“甘美兰”，它有着特定的音阶、调式、乐曲结构、演奏方式、音乐美学特征、宗教意义和社会功能。它是一种以各类敲击乐器为主的器乐大合奏。

有时也加上人声，所演奏的音乐也称甘美兰;还有“克隆钟”是印度尼西亚与16世纪传入的葡萄牙音乐相融合的产物。歌曲曲调缓慢、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和松弛，最为出名的代表作是《星星索》。

接着，我会提问学生划过船没有，然后让大家跟着《桑塔·露琪亚》这首乐曲，做划船的动作，来感受一下小船在水上轻轻荡漾的感觉。

最后，导入本课课题《划船歌》。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

初步感知环节：

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会先播放歌曲《划船歌》并带领学生朗读歌词，提问学生在朗读歌词的过程中脑海当中有什么样的画面感。学生自由回答，我会对学生做出鼓励性的评价。

接着，我会播放音频，让学生聆听，并思考歌曲的情绪和速度是怎样的?学生经过认真聆听后得出，歌曲的情绪是优美、抒情的，速度是中速。我会加以鼓励性的评价。

通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。