小学三年级上册音乐《我是人民小骑兵》教学设计及教学反思

#三年级# 导语教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是 整理的（小学三年级上册音乐《我是人民小骑兵》教学设计及教学反思），希望帮助到您。

教学设计 　教材义务教育课程标准实验教科书内蒙古教育出版社出版

　年级三年级上册

　课型欣赏课

　执教青海省德令哈哈市民族联校

　教具多媒体课件、电子琴、班班通设备等

　教材分析

　《我是人民小骑兵》是吴光锐、王小平、齐景全作曲的一首木琴独奏曲由手风琴伴奏。结构为三部曲式。全曲由引子——A段（主题及其变化重复）；B段（变奏+华彩）；A段+尾声三部分组成。乐曲引子曲渐强到减弱的力度变化来模仿马蹄声。乐曲为2/4拍，节奏明快、时而舒展、时而密集，全曲采用乐句重复、音型级进、模进、变奏。旋律在低音、中音、高音区的上行和下行连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法表现了小骑兵在草原上换的腾的场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明，栩栩如生。

　学生分析

　本班有32名学生，其中男生15，女生17名。都来自牧区学校，一直以来非常注重学生艺术教育，经常利用课外活动时间开设马头琴、舞蹈、体育、书法、蒙古象棋等兴趣小组。本班有11名学生参加马头琴班，5名学生参加舞蹈班，5名学生参加蒙古象棋。因此学生对节奏型的认识能力上较强能够准确的拍击出简单的音型节奏，在音乐表现也较好，喜欢舞蹈的形式表现歌曲，并能根据歌词的意思创编简单的舞蹈动作。大多学生还需要培养静心聆听欣赏乐曲的习惯。

　目标

　1、欣赏《我是人民小骑兵》感受蒙古族小骑兵的勇敢，了解蒙古族音乐的风格，激发学生对音乐的喜爱之情。

　2、通过静心聆听，学唱主题曲、模仿律动、敲一敲等音乐活动来音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

　3、引导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点，了解乐曲所表达的内容及情绪。

　教学难点

　尝试听辩出音乐中的风格和乐曲中的力度变化。

　教学重点

　体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。

　教学过程

　导入

　师：同学们你们都来自大草原上，会骑马吗？模仿以下骑马的动作！

　学习新课

　师：蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐，让我们来听听、看看。（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）

　1、你知道是什么乐器在演奏？（出示，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点。）

　2、（播放《我是人民小骑兵》动画音乐课件）用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。

　师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）

　谁能用声音来学学骑马呢？你是怎么知道小骑兵是由远到近的？

　师：小骑兵是从很远的地方来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越响，渐强）用木鱼、双响筒等乐曲来学一学。

　师：那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢？（由近及远，越来越轻，渐弱）

　轻的时候音乐也就是弱的，重的时候音乐也就是强的。你能举例出生活中强弱不同的声音吗？

　3、创编故事情节

　师：小骑兵从遥远的地方来，一路上会遇到哪些事呢？你能讲给大家听听吗？（结合）

　4、学习创编各种骑马舞蹈的动作，表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。

　师：如果去美丽的大草原上玩，什么作为我们的交通工具呢？

　老师可不太会骑马，谁能来教教我呢？（鼓励学生创编多种骑马方式表演）

　师：小朋友们表演的都不错，那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢？（学习小骑兵勇敢的精神）

　再次完整的听乐曲，并总结。

教学反思

　在教学过程中教师引导学生创编动作进行歌表演，加深对歌曲的理解。在分组活动中同学们之间的互相学习，增进了同学之间的关系，也集中了每个人的创意，为学生展示自己的能力，提供了舞台。不足之处：用打击乐器模仿的时候，只是给出几个节奏，老师教他们模仿的时候没有指导到位，所以这个环节比较乱。通过这次上课，我学到了很多知识，吸取了很多经验。我很感激有这次学习的机会，非常感谢各位老师对我的指导和帮助，我还有很多不足之处，缺乏教学经验，望各位老师多多提点，我一定虚心接受。