《小小的船》教学设计

　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图。以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！

　 小小的船教学设计1

　 教学背景

　本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子天真活泼，很好动。他们对于新知识很渴望。但是刚入学一个月，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。

　 教材分析

　《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　 教学目标

　1、会认10个生字，读准字音，认清字形，认识门字框，会写4个生字。

　2、正确流利感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

　3、培养学生热爱大自然的情感。

　 教学重点、难点

　根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　 教学过程

　一、揭示课题，导入新课

　1、出示：船，引出“船”字。

　（1）小朋友们这么认真，老师给你们带来了一个礼物，这是什么？出示船的

　（2）是啊，这是一只船。贴板书：船

　谁会读？谁还会读？大家一起读。（指导前鼻音和翘舌音）

　（3）你见过哪些船？

　（4）小朋友们见过这么多的船，我们一起再来读读这个字。（齐读：船）

　2、引出课题

　（1）老师送给“船”儿一个朋友：板书：小（变成：小船）

　（2）读一读，你感觉这只船怎么样呢？（很小）

　（3）老师再送船儿一个“小”，板书：小的（将课题补充完整：小小的船）

　指名读，现在，你感觉这又是一只怎样的船呢？（更小，更轻，更可爱）

　（4）原来把两个“小”叠在一起就会让我们感觉更小了，这样的词我们称为“叠词”，比如：圆圆的、绿绿的，你还会说这样的叠词吗？

　生交流

　（5）多可爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，这便是我们今天要学习的课文，让我们一起轻轻地读课题。

　3、导入课文

　二、初读课文，认读生字

　1、师：喜欢这首儿歌吗？赶快打开课本56页读一读吧！（出示朗读要求）

　（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。

　（2）把要求会认的生字圈起来。

　2、师：小朋友们读的真好，练淘气的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交朋友呢，愿不愿意？

　生：愿意（出示课件）

　师：谁来读一读，指生读、齐读。

　同学们读得真棒，咱们来开火车读好吗？

　生：开火车读。的引导发现轻声（又轻又短）交替读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）

　师：老师还给大家带来了几个字谜，我们一起来猜一猜。

　出示：一横一框，一对小人藏中央——两

　一点一点大——头

　土里出太阳——里

　看来时的.动作猜一猜

　一只手罩在眉眼处，做出想远方眺望的姿势。——看

　请一个同学双腿微微分开，站在门框中央。——闪（课件）

　师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。（课件出示）

　一起读给老师听一听。

　过渡：生字宝宝变变变，这会儿它们又变成了几个短语，指导读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

　（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组比赛读，齐读）

　3、师：今天生字宝宝们太高兴了，现在它们又回到了课文的家中。谁愿意把课文读给大家听一听？

　指生读。

　师：这些同学在读的时候其他的同学也有任务那就是做好一名小听众一定要集中你的注意力认真的听。

　指读 齐读

　三、用心品读，自主探究

　过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧！贴出小船

　1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

　2、师：弯弯的月儿什么样子的？请小朋友在纸上画一画吧！

　3、师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示）

　4、出示月儿和小船的对比图（看，月亮什么地方像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。）

　5、师：这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它！（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。）指名读齐读

　6、你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感觉我正坐在船上呢！你们想坐吗？（想）

　7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）

　师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的翅膀开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，终于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情观赏着周围美丽的景色，仿佛走进了一个童话世界。好，孩子们，慢慢睁开眼睛，告诉老师，你都看见什么了？

　生：回答

　师：我们可以说这是怎样的星星？

　生：回答。

　师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？

　生：回答

　师：你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？

　生：回答

　师：蓝蓝的天还像什么？

　生：回答

　师：你在月亮船上还看见什么了？

　生：回答

　师：孩子们看见了这么多美丽的东西，是呀，顽皮的星星，可爱的月亮带给我们太多的欢乐和遐想带着你的感受来读读这句儿歌。（出示）指读男女生读

　8、师：现在让我们带着对它们的喜爱之情，把课文美美地读一读。先找一个同学读。师：他读得好吗？哪里好？

　生：回答

　师：你们真了不起，把他怎么读好课文的小秘密都学去了，现在你们自己读一读，待会咱们比他比一比。

　学生自由朗读课文。

　师：老师请女同学齐读课文。

　师：女同学读的真柔美，男同学跟女同学比一比，请男同学齐读。

　师：蓝天清澈，月儿美丽，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么高兴呀！带着快乐的心情，齐读课文。（配上音乐）

　9、师：这首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，老师先让同学们欣赏一下。放歌曲《小小的船》

　师：好听吗？下面同学们跟着音乐，会唱得大声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》

　师：老师还知道咱们班的很多同学都已经会背这首儿歌了，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）

　生：（在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。）

　四、指导书写

　师：小朋友们在学习课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。

　月儿（出示）

　师：下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩

　生：回答

　师：同学们观察的真仔细，请看老师写一写。小朋友把小手拿起来，和老师一起书空。下面请同学们伸出手指认真跟老师书空。

　请小朋友在田字格里描一描、写一写，写得好的小朋友老师送你一颗星星。（贴纸）

　展示评议，表扬优秀学生。

　师：同学们写完了没有？谁得到了老宋的小星星请站起来。同学们咱们把掌声送给他们好吗？

　生：鼓掌。

　师：老师希望大家能要加倍努力做颗更闪亮的星星，好不好？

　生：回答

　五、小结，布置作业：（课件出示小小的船的伴奏）

　师：今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？

　小小的船教学设计2

　 教材说明 ：部编版语文第一册第四单元第二篇课文

　 设计思路：

　1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。

　2、设计理念：

　（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。

　（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。

　3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。

　4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。

　 教学目标：

　1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。

　4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。

　 教学重点：

　识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。

　 教学难点：

　指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。

　 教法 ：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。

　 学法： 同类扩展法、对比观察法、想象促读法。

　 教师准备 ：教学课件

　 课时安排 ：两课时

　 学习过程：

　一、直入课题，学习“船”：

　1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）

　2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）

　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。

　4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）

　5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）

　二、自读儿歌，积累短语，识字写字：

　1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。

　2、指名朗读，正音。

　3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。

　4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）

　5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？

　6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）

　7、积累短语：

　（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！

　（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）

　从这几个短语中你发现了什么？

　（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）

　你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）

　（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？

　以“弯弯的（ ?）小小的（ ? ）”为例，进行指导，让学生表达；

　同桌两个人练习，“闪闪的（ ?）蓝蓝的（ ?）”，看谁说得又对有多。

　（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？

　（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）

　8、识字写字：

　（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）

　结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。

　重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。

　（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？

　（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。

　我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）

　（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！

　出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）

　我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）

　掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）

　观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。

　三、课堂小结，熟读成诵：

　今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）

　四、布置作业：

　1、背诵儿歌。

　2、用叠词说说生活中的发现。

　3、完成生字书写。