蝈蝈的解释蝈蝈的解释是什么

蝈蝈的词语解释是：昆虫纲，直翅目，螽斯科一些大型鸣虫的通称。

蝈蝈的词语解释是：昆虫纲，直翅目，螽斯科一些大型鸣虫的通称。拼音是：guōguō。

蝈蝈的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

一、引证解释点此查看计划详细内容

⒈一种像蝗虫的昆虫。俗称叫哥哥。身体绿色或褐色，腹大，翅短，善跳跃，吃植物的嫩叶和花。雄的借前翅基部摩擦发声。引清顾禄《清嘉录·养叫哥哥》：“秋深，笼养__，俗呼为‘叫哥哥’，听鸣声为玩。藏怀中，或饲以丹砂，则过冬不僵。笼刳乾葫芦为之，金镶玉盖，_刻精_。”《儿女英雄传》第二三回：“等开了春儿，满地的高粱_子，__儿，蚂蚱，坐在那树阴儿底下看个青儿，_是怪好儿的呢！”杨沫《青春之歌》第二部第十四章：“多么美丽的夏夜呵，晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒；蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中、池塘边、树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。”

二、网络解释

蝈蝈（螽斯科大型鸣虫通称）蝈蝈是昆虫纲，直翅目，螽斯科一些大型鸣虫的通称，个子较大，外形和蝗虫相像，身体草绿色，触角细长。雄虫的前翅互相摩擦，能发出“括括括”的声音，清脆响亮。喜欢吃瓜果、豆类等，人们用小竹笼饲养观赏。作为欣赏娱乐昆虫在中国已有悠久历史，如在古易州（今河北省易县）就有几百年编笼捕蝈蝈的历史。蝈蝈的别名很多，如哥哥、蛞蛞、蚰子等。蝈蝈在中国分布很广，与蟋蟀、油葫芦被称为三大鸣虫。蝈蝈的食物主要是豆类、菜叶、蚂蚱等。公蝈蝈叫声洪亮，深受广大鸣虫爱好者的喜爱。

关于蝈蝈的诗词

《蝈蝈和蛐蛐》《眉妩·京津之俗有玩草虫者，如蝈蝈油壶卢之属》

关于蝈蝈的诗句

绿草如茵的山坡上蝈蝈的歌曲那是蝈蝈在领喝蝈蝈会在这儿愉快地歌唱——

关于蝈蝈的成语

黩武穷兵独辟蹊径电光朝露独步当时斗粟尺布促膝谈心岛瘦郊寒点金乏术担惊受怕词不达意

关于蝈蝈的词语

独步当时电光朝露大含细入东拉西扯促膝谈心惮赫千里词不达意斗粟尺布独辟蹊径堤溃蚁孔

关于蝈蝈的造句

1、我有时候，写完作业，就到蝈蝈面前看到它的长长的触角，我就用手轻轻的动一下它的触角，他的触角就往下移动，再一动，又往上移动，然后开始“吱吱”的叫起来了，就因为它这么奇怪，才叫他“奇奇”的。

2、大赛主持人张连桐介绍，“花鸟鱼虫”号称老北京“四大玩”，“虫儿”指蛐蛐儿、蝈蝈儿、油葫芦、金钟儿，北京人管这叫“四大鸣虫儿”。

3、在这暗哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵阵非常尖锐而急促近乎金属碰撞般的清脆响声,这便是蝈蝈的歌声和乐段。

4、小萌装得很严肃，胜儿愣了一下，手里摆弄着用蒲棒草编成的蝈蝈笼子，半天才开口“我才不怕呢!”。

5、远远近近，蟋蟀和蝈蝈一唱一和地鸣叫。

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大班语言词语游戏《巧嘴巴》的教案是：

1、在听赏和演唱歌曲的活动中，感受音乐情绪，拓宽学生的动物知识面，激发学生对动物的喜爱之情。

2、能积极有序地参与音乐游戏和音乐扮演，并能表示出浓厚的兴趣和热情，扮演大胆、投入。

3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》，感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。?

4、通过本单元的学习，知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边，让学生学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。

单元重点：

1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。

2、在演唱、听赏歌曲的过程中，充沛培养学生对动物的热爱之情。

单元难点：

1、用自已创作的节奏和不同的速度念出独特的“绕口令”。

2、能在老师的协助下创编和扮演乐曲的动作。

课时布置： 唱 听 动 拓展

第一课时 我家小院嘴巴多 我的发明

第二课时 数鸭子 鸭子拌嘴

第三课时 猜谜谣 蝈蝈和蛐蛐

第四课时 唱大戏?

综合扮演：

第一课时 ：

教学内容：

1、动：我的发明：用不同的速度和节奏念绕口令

2、听：《我家小院嘴巴多》?

教学目标：

1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表示情绪和气氛的作用。?

2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与扮演，从各方面了解家畜和家禽的知识。

教学重点：

用不同的速度和节奏念绕口令。?

教学难点：

用自身的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。

教学过程：

一、组织教学：

1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。?

2、安宁情绪，师生问好。

二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”：

游戏导入 师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。

出示：

①今天 天气 真正 好

②今·天 天气 真·正 好

③今天 天 气 真·正 好?

设计意图：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。 师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？?

设计意图：

通过这一环节让学生知道，相同话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式，并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。

用不同的速度和节奏念绕口令 ：

①出示绕口令 把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的效果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。

②教师总结褒扬 我发现我们班的同学都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。?

设计意图：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣，并在朗读体验的过程中学会评价。?

三、学习“我家小院嘴巴多”?

情境创设 师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？ 生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。?

设计意图：

通过模仿各种动物的叫声与动作，增加对各种动物的了解与热爱，并为以下的演一演作好准备。?

导入学习

1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。 师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。

2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。

3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演：

①说出其它动物的特征，在老师的协助下创编歌词。?

②根据创编的歌词唱一唱、演一演。

设计意图：学习书本上的歌词后，创作自身的歌词并实践演唱，激发学生的学习积极性。?

四、课堂小结

1、师：今天，同学用自身的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。 （出示顺口溜“巧嘴巴”，生齐读。）

2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。

第二课时?

教学内容：

1、唱：《数鸭子》

2、听：《鸭子拌嘴》

教学目标：

1、然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。

2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表示出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

教学重点：

能有表情地背唱《数鸭子》。

教学难点：

感受节奏与速度对乐曲的重要性。

教学过程：?

一、组织教学

1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座

2、安宁情绪，师生问好。

二、学习乐曲《数鸭子》

1、听录音范唱 师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。 听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲

设计意图：

在熟悉歌词内容的同时，为以下的扮演唱做准备。

学生随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。

分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。

跟老师模唱歌谱。

背唱这首歌，并请学生上台扮演唱。

设计意图：以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。

三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）

1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。 导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？ 师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？ 师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。

设计意图：学生在描绘的同时，展开丰富的想象，培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上，引导出欣赏的题目。

2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。 学生分成几组，边听音乐，边想象自身就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励褒扬。

第三课时

教学内容：

1、唱 《猜谜谣》

2、听 《蝈蝈和蛐蛐》

教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充溢童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。

2、通过听赏和扮演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。

教学重点： 能用轻快活泼的声音充溢童趣地演唱《猜谜谣》 教学难点： 歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学过程：

一、组织教学

1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座

2、安宁情绪，师生问好。

二、学习乐曲《猜谜谣》

（一）导入 师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。 上树顶，爬村头。 扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。 在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。 生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与褒扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。

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