二年级上册语文《坐井观天》教学设计

　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的二年级上册语文《坐井观天》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文《坐井观天》教学设计1

　第一课时

　 一、教学模式研究：

　1、 名称：小学语文“尝试发现”模式。

　2、 主要特点：尝试发现。

　3、 主要流程：

　主动尝试 → 各种比较 → 求异发现 → 巩固深化

　4、 操作要点：

　学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。

　老师：引导、评价、鼓励、学法指导。

　5、 培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。

　 二、教材简析：

　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。

　 三、教学要求：

　1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

　2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。

　3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

　4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

　5、分角色朗读课文。

　 四、重点、难点：

　读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

　 五、教具：

　多媒体课件。

　 六、教时：

　2教时

　 教学要点：

　1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。

　2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。

　 教学过程：

　 课前谈话：

　1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。

　2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）

　3、 那么，你看到的天有多大呀？

　4、 小青蛙为什么会这样说呢？

　一、看图引疑，揭示学法要求。

　1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。

　2、看图引疑：

　①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）

　②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）

　3、欣赏课文释疑：

　边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？

　4、引出学法要求：

　今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。

　二、研读课文，初步体会寓意。

　一尝试学习，研读2~4自然段。

　1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。

　2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。）

　3、思考难点，发现问题。

　思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：

　① 什么叫说大话？

　② 青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。

　③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？

　④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？

　（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

　⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？

　4、比较体会，解决问题。

　借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。

　5、引读2~4自然段。

　6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，

　自己解决问题。

　二迁移学法，研读5-7自然段。

　1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下句子，比较、提问。

　2、引导讨论，解决问题：

　思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）：

　① 为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）

　②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？

　体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。

　③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？

　④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）

　⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）

　为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？

　3、学句质疑。

　思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？

　① 齐读“你跳出井口看一看吧”。

　读了这一句话，你们有什么问题要提？

　为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？

　② 讨论解疑。

　5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。

　三、激发想象，拓展深化寓意。

　1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？

　2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？

　（指名上台表演）

　3、你想对青蛙说些什么吗？

　4、小结：我们可不能像做青蛙那样……

　5、分角色朗读课文。

　四、巩固练习，加深字词记忆。

　1、 认读生字词。

　2、生字抄字（评议、修改）

二年级上册语文《坐井观天》教学设计2

　 教学目标：

　1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；

　2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；

　3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。

　 教学重难点；

　重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话

　难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

　 教学过程：

　一、 词语导入：

　1上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。

　2出示词语：

　第一组：渴 喝 （点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）

　口渴 喝水

　第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（ ）吗？例如：无边无际的大海 无边无际的沙漠（出示引导学生说一说）

　第三组：一只小鸟 一只青蛙 一口井

　过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？

　二、 学习课文

　（一）学习课文第一自然段

　1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读）

　2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）

　3。理解“井沿”就是“井边”

　（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。

　1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。

　2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）

　（三）有感情地朗读对话

　1。学习第1次对话：我们来看第一次对话，

　出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

　小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读）

　A你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、疑惑）

　B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（展示它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名3—4位学生读一读）

　评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。

　C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示）

　评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远

　2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的.？

　A出示第2次对话：

　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　（指名读青蛙的话并评价）

　B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛）

　C让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不相信）

　D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。（齐读）

　e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读）

　f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话：读出了青蛙的不相信，读出了天的无边无际。

　3．学习第3次对话：

　过渡：现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，到底谁对呢？让我们一起读一读第三次对话，找一找答案。

　出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”

　（1）青蛙不相信小鸟说的话，理由是什么？（找句子说明：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

　（2）卷筒实验：学生模仿老师卷筒实验，指名说说自己的发现，这是为什么？老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大）

　（4）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？为什么？（青蛙错在：天天坐在井里，见识少，又不听别人的劝告，还自以为是。）

　（5）全班交流：青蛙笑什么？小鸟笑什么？

　（青蛙笑：自己对，小鸟错。小鸟说大话，自己天天坐在井里看

　天只有井口大，小鸟骗人……

　小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝告，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙……）

　（4）我们和小鸟一起告诉他：不信，你跳出井来看一看吧。

　小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高，看得远。确实是这样，从这个故事你明白了什么？（学生自由说一说）

　看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。

　三、演读对话

　知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气，自己练读，分小组读好对话

　四、生字教学

　1、出示生字：喝与渴（回顾识字小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

　2、指导生字书写。

　五、板书设计：

　天的大小

　青蛙： 井口那么大

　小鸟： 无边无际