创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。
国内高校创新创业教育的实施始于20世纪末。1998年，清华大学举办首届清华大学创业计划大赛，成为第一所将大学生创业计划竞赛引入亚洲的高校。2002年，高校创业教育在我国正式启动，教育部将清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所院校确定为开展创业教育的试点院校。十多年来，创新创业教育逐步引起了各高校的重视，一些高校在国家有关部门和地方政府的积极引导下，进行了有益的探索与实践。目前国内高校的创新创业教育主要有如下几种类型。
1．“挑战杯”及创业设计类竞赛为载体，开展创新创业教育；
2．以大学生就业指导课为依托，开展创新创业教育；
3．以大学生创业基地(园区)为平台，开展创新创业教育；
4．成立专门组织机构为保证，推动创新创业教育的开展；
5．以人才培养模式创新实验区为试点，培养创新型人才；
6．搭建创新创业教育课程体系，实施创新创业教育；
7．融入人才培养方案，全面实施创新创业教育。
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如何鼓励学生创业
创业是一种需要创业者及其创业搭档组织经营管理、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。下面是我精心整理的如何鼓励学生创业，希望对你有帮助!
遵循工科创业规律，鼓励学生创新发明
目前，很多工科类大学生由于所学专业直接与国民经济各行各业相联系，将来都必然直接或间接参与创新创业活动，因此，具有创新创业意识、掌握创新创业技能也成为新时期工科大学生的必然要求。根据麦可思调查发现，从自主创业人数在各专业的分布比例来看，自主创业最多的是工科类大学毕业生。因此，机电与汽车学院从新生入学开始便鼓励学生从自己兴趣出发，结合自身专业开展创新创业工作，在小发明小创造中起步，从中找到学习专业课的动力和创业的兴趣。
尊重学生原生态创意，不扼杀一颗萌芽
尊重学生原生态创意，不扼杀一颗萌芽是机电与汽车学院另一人性化特色。一些学生在日常生活中或者接触专业课的过程中，随时都会产生一些创新的点子。学院招生就业负责人明院长表示，学生的很多点子可能是经过深思熟虑得出的，也可能只是灵感一闪。“但只要学生提出新点子，即使看起来幼稚可笑，学院还是会最大程度的保护和支持他们的灵感，做到不扼杀任何一颗萌芽的成长”明院长说。
此外明院长还举了学院尊重学生“点子”而取得优秀成果的例子。“马鹏程、李乐新同学的《深井救援机械手》项目就是在看到了发生矿难的新闻报道以后产生的创新点子，最终在山东省大学生机电产品创新大赛中荣获二等奖。乐行居机械有限公司也是学生在关注了北京大暴雨新闻之后，有了生产汽车安全锤的念头，最终，学院结合自身资源，利用数控系现有的机床鼓励学生完成了数控加工汽车安全锤的创业项目”。他说。
为“学生定制”服务，在硬环境、软环境上敞开绿灯
注重学生个性发展，实现培养方案的个性化，只有这样才能培养出创新人才。学生在创业过程中经常会遇到资金、技术、场地等软硬件环境的限制，对于这种情况，学院为其提供一切可以提供的便利条件，专业老师为其提供专业指导，老师和学生一起在图书馆查阅资料探讨问题的情景在机电与汽车学院经常出现。在硬件环境上，学院也尽其所能为学生提供创业条件，以董大鹏同学团队为例，当初，董大鹏同学向学院提出为其单独设立一间宿舍作为创业工作室，学院毫不犹豫的将36012宿舍作为其团队的创作室，在保证安全的前提下，为其提供可用电压、专业电路等一些硬件条件。现在，董大鹏同学的DIY机器人已经远销新加坡，目前正在研制现代化轮式立体大棚模型，冲击国家创新设计大赛。
另外，在软件条件上，学院也尽量满足其创业的时间、精力，按照学校规定，晚自习时间必须在自习教室内，但是对于创业学生来说，时间的整体连续性显得非常的重要，因此，学院为创业学生晚自习请假，给予他们更多整体时间。这些软硬件关怀让学生有了更饱满的创业热情。
以赛代练，开拓视野
据了解，传统工科产业比较成熟，行业技术沉淀和积累也较雄厚，以学生目前所掌握的专业知识和拥有的资源还不足以支撑创建非常成熟的企业，因此，机电与汽车学院从实际出发，以赛代练，经常为各创业团队提供各种支持，参加省级、国家级工科类创新设计大赛，在大赛中开拓视野，寻找灵感，为下一步的创新创业积累更多的素材。例如2013年，学院“新地空气净化器”创业项目获教育部华图大学生创业基金项目三等奖，并获得10万元创业资金支持，这是山东省唯一获得资助的项目，也是全国高职唯一获得资助的大学生创业项目；2011年学院红苹果创业团队获得全国商科院校市场营销大赛一等奖，2012年此团队获得 “挑战杯”创业大赛山东省一等奖。
此外，学院还借助校企合作平台，学生创业团队跟随老师们参与企业交流走访，实地考察成熟企业的成功经验，为下一步创业奠定坚实的基础。在各高校中比较罕见的还体现在学生创业团队与老师外出走访企业享受的待遇是一样的，在另一个层面上也体现了机电与汽车学院以学生为本的“私人定制”理念。
成功的创业者需要经历“风浪”
大学责任是要把创业精神、创业思维以及创业能力汇聚在一起，给学生创业工作提供一个铺垫。而真正的创业，在王华眼里，是那种在商海里经过风吹雨打多年，在经验和机遇都具备的背景下，才能在真正创业浪潮中获得成功。
在国家创新驱动发展战略背景下，高校有责任和义务为创新人才培养担起重担。但王华认为，创新创业教育，不仅是大学的责任，更是全社会的责任。需要全社会共同发力，共同努力才能完成这项任务。
大学作为社会的发动机和思想库，在引领社会发展方面，王华认为做的还不够好。王华分析，不够好的原因是跟高校管理体制和长期运行模式有关系。尤其是中国在拥有多年“独生子女”政策渲染下，家长和社会的一贯思维养成了只有进“政府或者国企”，才是真正的“成龙、成凤”。而对于当前举国家之力号召和鼓舞的创新创业教育，在家长的老化思维里，多数是不支持的。
高校部门之间应达成“默契” 共同助力学生创业
大学创新创业教育应该切合实际，按照大学自身发展定位来选择适合的培养方法。但对于创新创业教育具有碎片化特点，在加上高校各部门之间的“不默契”，会阻碍学生创新创业教育的发展，不利于学生创新的培养。
王华建议，高校在探索整合教育体系时，应建立学校的“汇总”系统，把整个系统真正的建立起来，才能改造出真正对学生创新创业教育、人才培养方面有利的平台，把工作落实到实处的同时，让学生从中受益。在课程体系方面，学校应该把专业课程和通识课程积极融合在一起，在课内外、校内外积极发动社会实践，将人才培养特色面向全体学生进行系统教育。
综上所述，粤一校长称用马云事例鼓励学生创业有不妥，会造成自卑心理，校部门之间应达成“默契” 共同助力学生创业。
国外如何鼓励大学生创业
1.韩国“严进宽出”保证成功率
在1997年亚洲金融危机前，韩国大学生并不愿意接受“自主创业”这样的想法，很多大学生毕业之后，最渴望的是进入一家看上去不错的大公司。然而，韩国政府用了三年时间，让“创新创业”四个字深入韩国大学生的心中。2000年，韩国JobKorea求职网站的调查显示，准备进行风险创业的大学毕业生已经占到毕业生总数的52.4%;71%的韩国青年希望自己创业，这个数字在当年居全球首位。
大学生对创业如此有信心，与韩国大学生创业成功率高有关系。1998年至2001年间，韩国的创业以每年一倍的速度迅猛成长，他们不仅深入到IT等尖端领域，还活跃在传统制造业和农业等多种领域。
1997年亚洲金融危机，韩国大学生面临就业难问题。韩国政府认识到，要想解决大学生就业问题，需要鼓励大学生创业。但是，韩国长期存在被大企业垄断市场的弊病：韩国企业管理者和金融家更多地追求规模经济，追求巨额投资，追求成为超大型企业集团，从20世纪60年代初到80年代韩国经济的腾飞，就是以大企业集团的迅猛发展为主要标志。但是，这种对“规模效益”的过度追求，造成了大企业的市场地位过度强化。因此，新生的`较为弱小的企业很难进入寡头控制的市场，大学生新创企业更难进入市场，韩国大学生创业热情极其低。
为了转变大学生就业观念，激发他们的创业热情，韩国政府采取了不少保护和鼓励大学生创业的措施。在各种鼓励措施中，效果最直接的就是成立以大学为中心的“创业支援中心”，这里实行“严进宽出”政策。
几乎在韩国的每一所大学里面，都有“创业支援中心”，对大学生要求进入创业中心的申请，韩国政府和学校要进行严格筛选。寻求创业的大学生需要提供详细的创业计划书，然后根据创业的方向，由大学教授和创业投资专业委员会组成的评价团来评价决定。
如果韩国大学生能够通过筛选，顺利进入创业支援中心，接下来的路就顺畅多了。在创业支援中心，大学生可以得到“一条龙”的服务。大学生创业所急需的人才、营业场地和资金，在这里都很容易找到。中心提供租金很低甚至免费的办公室，以及办公桌椅、电脑、上网线路等各种条件。中心帮助大学生联系各专业的指导教授，协助进行可行性调查和分析，向经验不足的大学生提供法律、税务、谈判等咨询服务，还帮助大学生进行筹资。出于发展战略的考虑，为使大学生的优秀创业想法和项目变成真正企业运作的公司，韩国政府提供了与商业企业同样的金融和政策支持，甚至大学生创业企业在贷款方面要比商业企业还要优惠。同时韩国政府还积极鼓励各种资本对高科技新创企业进行投资，个人对创新项目进行投资时，政府会给予30%的返还。
2.瑞典创业教育涵盖一生
是名副其实的创新之国。以相同的人口基数计算，瑞典是全世界专利及专利申请数最多的国家之一。宜家、伊莱克斯、沃尔沃、爱立信这些著名品牌都来自瑞典。
这个富有创新精神的国家具有一套完备的创业教育体系——目前，瑞典的创业教育已纳入到国民教育体系之中，内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。
目前，瑞典的中小学开发了大量的创业教育课程和游戏，使学生们从小就对创新、竞争、成本及利润等重要概念产生兴趣。瑞典的大学不仅承担着为本校学生提供创业教育的任务，同时还大量开办了许多社会创业培训项目。这种全员参与式的创业教育体系，使创业精神成为社会推崇的一种价值理念，也为整个社会培养了数量极大的创业后备队。针对不同年龄段的儿童和青少年，瑞典还设计了多项激发创造力的活动，例如“天才之光”、“小小企业家”、“年轻企业家”、“温室”、“72小时创新竞赛”等。
瑞典的创业教育十分注重其实践性。创业教育体系中，不仅包括了普遍开设创业学课程、设立本科和研究生创业管理专业，还包括建立高校创业中心、创业教育研究会等，并通过创业中心与社会建立广泛的外部联系网络，如各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训与资质评定机构、创业者校友会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合了社会各类创业资源。
在教学环节，学校经常会邀请一些成功的创业家走进课堂，与学员们分享创业的经验与教训，共同分析创业过程中出现的一些问题，许多创业课程主讲教授本身就是或曾经是创业家。通过大量的案例分析、角色扮演和课堂讨论，学员们不断面对不同的创业挑战，教师则从引导者和启发者的角度来设计和控制教学的进程。此外，学校积极组织学生参与校级、地区级、国家级及国际性的各种创业大赛，通过商业创意的形成和商业计划书的撰写进一步培养学生的创业技能。
瑞典的创业教育发展取得了部分社会机构的资金支持。这些机构提供经费以赞助创业教育竞赛、奖励接受创业教育的优秀学生、开发创业教育课程等等。其次，不少瑞典大学也设有创业教育基金，基金来源一般是企业或校友捐款、学生创业成果的转化等。这些基金有力地支撑了创业教育的开展。
3.英国减税政策鼓励创业投资
资金是制约大学生创业的一个瓶颈，尤其是创办那些科技型企业，面临失败风险大、需要的资金较多的局面。为了鼓励股权投资投向大学生创办的科技型企业，从1990年到2000年，英国采取各种税收激励政策，拓宽私人股权市场投资的范围。在上世纪90年代后期，英国私人股权投资在价值上增加了3倍，2000年时超过60亿英镑。
法规中，涉及创业投资税收激励的法规主要有三个：《公司投资法规》(EIS)、《创业投资信托法规》(VCT)和《公司创业投资法规》。以2000年开始实施的《公司创业投资法规》为例，规定以股权投资的方式进入创业投资领域的公司，可以获得税收优惠：如果投资到未上市的小型高风险企业，并持有股份3年以上，可获得的公司税抵免额为投资额的20%;公司税推迟纳税。如果再投资，可获得公司税推迟纳税;损失补偿。处理股权投资时，如果出现资本损失，投资公司可以得到损失补偿。
目前，英国私人股权融资的水平非常高，其私人股权创业投资市场是当前欧洲最大、最发达的市场，每年提供大约38%的创业投资资金，为大学生创办科技型企业提供源源不断的资金。
4.法国大学生创业可领取补贴
2006年初，法国政府施行新政策，规定所有创业之前，个人收入低于最低工资的创业申请人，均可得到失业创业补贴，因此很多大学生都可以申请到这项补贴。2006年从这一政策中受益的创业者有7.4万人。
从2007年1月1日起，法国申请失业创业补贴的程序被大大简化。此前，创业者如果想获得该项补贴，必须提前申请，而现在改为在创业后三个月内提出即可。补贴申请表格也由原来的12页改为只有1页，创业者不用再详细阐述自己的盈利计划。从2007年4月起，创业者不用再亲自到相关部门办理繁琐的行政手续，而是可以在互联网上填写所有必要的表格，企业注册费用也可用信用卡支付。
鼓励政策产生了积极影响。根据法国国家统计与经济研究所的报告，在所有新创企业中，87%的企业经营活动能够维持3年以上。
5.美国“推销”创意
美国大学生的“创业计划”大赛是一种成功模式。创业计划，又名“商业计划”，是让参赛大学生就某一项具有市场前景的新产品或服务撰写创业可行性报告，并由学术界和企业界名流当评委，选出优胜者。在企业界积极参与下，一些获胜的可行性报告最终能获得风险投资。创业计划在美国高校中由来已久，自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届商业计划竞赛以来，美国已有包括麻省理工学院、斯坦福大学等世界一流大学在内的20多所大学每年举办这一竞赛。
Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校园的创业氛围中诞生的。美国麻省理工学院的“5万美元商业计划竞赛”已有19年的历史，影响非常之大。据统计，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出自于麻省理工学院的创业计划大赛。从1990年到现在每年都有五六家新的企业诞生，并且有相当数量的“计划”被附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。这些由“创业计划”直接孵化出的企业中，有的在短短几年内就成长为年营业额数十亿美元的大公司。一批批的创业者在比赛中得到锻炼和成长。风险投资家们蜂拥而入大学校园，寻找未来的技术领袖，在竞赛中获胜的学生日后大多都成为美国高科技企业的****。
美国教育专家认为，是这个高校在利用自己的“名校效应”为年轻学子们创造创业机会。首先，举办创业计划的大学都是美国赫赫有名的高校，其拥有很多在社会上获得成功的校友，每年学校举办创业计划时，都会邀请历届校友们捧场，让他们对学弟学妹们提供创业帮助;名校的知名度本身就可以吸引一大批投资者参与活动，这些高校充分意识到这一点，他们大力宣传自己的创业计划活动，主动给那些优秀的基金投资家、风险投资家、律师事务所、会计师事务所和咨询公司发去邀请，他们相信，越多人关注就会给大学生们带来越多的机会。
大学生创业最担心的还是风险问题，如果资金投进去，最后血本无归怎么办。如何帮助大学生规避风险又提升创业者热情方面，美国的职业保险提供了一个可行模式的借鉴。
国家鼓励大学生自主创业政策
《中华人民共和国个人独资企业法》的正式实施，规范了个人独资企业行为，拉动了社会就业，同时也有利于大学生自主创业。 国家出台的这些政策，为大学生自主创业创造了良好的外部环境。
近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。对打算创业的大学生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步。
(一)大学毕业生在毕业后两年内自主创业，到创业实体所在地的工商部门办理营业执照，注册资金(本)在50万元以下的，允许分期到位，首期到位资金不低于注册资本的10%(出资额不低于3万元)，1年内实缴注册资本追加到50%以上，余款可在3年内分期到位。
(二)大学毕业生新办咨询业、信息业、技术服务业的企业或经营单位，经税务部门批准，免征企业所得税两年;新办从事交通运输、邮电通讯的企业或经营单位，经税务部门批准，第一年免征企业所得税，第二年减半征收企业所得税;新办从事公用事业、商业、物资业、对外贸易业、旅游业、物流业、仓储业、居民服务业、饮食业、教育文化事业、卫生事业的企业或经营单位，经税务部门批准，免征企业所得税一年。
(三)各国有商业银行、股份制银行、城市商业银行和有条件的城市信用社要为自主创业的毕业生提供小额贷款，并简化程序，提供开户和结算便利，贷款额度在 2万元左右。贷款期限最长为两年，到期确定需延长的，可申请延期一次。贷款利息按照中国人民银行公布的贷款利率确定，担保最高限额为担保基金的5倍，期限与贷款期限相同。
(四)政府人事行政部门所属的人才中介服务机构，免费为自主创业毕业生保管人事档案(包括代办社保、职称、档案工资等有关手续)2年;提供免费查询人才、劳动力供求信息，免费发布招聘广告等服务;适当减免参加人才集市或人才劳务交流活动收费;优惠为创办企业的员工提供一次培训、测评服务。 以上优惠政策是国家针对所有自主创业的大学生所制定的，各地政府为了扶持当地大学生创业，也出台了相关的政策法规，而且更加细化，更贴近实际。了解这些优惠政策，会让大学生感受到国家和政府的支持力度，更加坚定创业的决心。
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