怎样让孩子多认字?

问题一：怎样才能让孩子多认字? 小学新课程改革后，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。新教材中一年级的认字量由老教材的400多个增加到900多个，翻了一番多。最近，记者也在一些年轻家长中调查了解到，为了让孩子提早识字，很多家长煞费苦心，各有高招。

提早识字有高招

A、读广告词

柳市一小的卢奕衡是班里公认的“认字大王”，尽管只是一年级学生，但他写日记不用妈妈帮忙，已能出口成章。他6岁那年，妈妈发现他对汉字兴趣盎然，就有意识地让他认字，读广告词，那些汉字也都牢记脑海。和妈妈一起逛超市，琳琅满目的商品包装盒上印刷精美的商品名都成了奕衡认字的活教材。小家伙在挑选东西的同时，就能记住好多字。

B、玩游戏

每天认字15分钟，还在读幼儿园的石兆熙在短短四五个月内就识字上千个。他的妈妈说，这得益于一种好的认字方法。读幼儿园中班时，望子成龙的石妈妈无意间了解到快速认字的直映认字法，于是就买了一套教材在家里教。刚开始，她将配套的识字卡片像玩扑克一样，一人抓一张，抓到后就教儿子认读，看谁认得多，有时故意出错，让孩子纠正。在游戏玩闹中，石兆熙的字越认越多，兴趣也越来越浓。

C、学生活

从2岁开始，妈妈就开始教何一婷认字。妈妈发现，孩子认字是整体记忆，认词语比单个字更容易。因此，她就用“词语记忆法”引导女儿学汉字，每次搬出看图识字卡片教四五个与生活息息相关的词语，讲故事时，也拿着女儿的小手一个个指着，让她巩固学过的词语。现在，读幼儿园大班的何一婷的识字量已相当于小学三年级。

5岁前后是最佳识字期

提早学习汉字有利于孩子提高理解能力、应用能力等综合素质。据翁一小的一位语文老师介绍，学前识字较好的学生入学后学拼音就快得多，接受能力好一些，学儿歌就轻松省力多了。

想提早让孩子认字，但什么时候让孩子识字比较合适呢？这是很多家长心里的困惑。天天艺校的杨继琴老师近年来致力于幼儿识字研究，她在多年的教学实践中发现，5岁左右是最佳识字期，这个阶段，是孩子培养阅读兴趣的关键期，这时认字可事半功倍。

提早识字兴趣为先

从幼儿园大班第一学期起，妈妈就要求小胡每天必须认字20个，完不成任务就不能玩玩具。在妈妈的高压下，两个月后，小胡的识字量已达五六百个，妈妈的朋友都夸小胡聪明，为此妈妈很自豪，可小胡却开始厌学了，连幼儿园都不想上了，这让小胡的妈妈也很烦恼。

家长提早让孩子识字，出发点是好的。教育界人士提醒，学前识字一定要因人而异，尊重孩子的兴趣，尊重记忆规律，不能给孩子施压，可以在生活中不露痕迹地帮助孩子学习，如指路牌、广告语、家庭摆设、逛街买东西等任何机会都可以引导孩子多识字。此外，多买适合孩子年龄特征的课外书，增加孩子阅读量等都是很好的认字方法。如果早识字只是死记背、以牺牲孩子的游戏时间和个性为代价，还不如不学

问题二：怎么样才能让孩子认字快一些？ 形象认字技术

学校常规认字：须从6岁开始认字 汉字复杂+左脑学习=》5%的阅读习惯+学习痛苦+低创造力

因为我国汉字非常复杂、逻辑性非常强，目前学校是采用读一读、背一背、写一写等死记硬背的方法来教认字及阅读，负责逻辑思维的左脑从6岁才开始发育，所以我国提倡从6岁才开始学认汉字，这是完全有科学依据及遵循儿童大脑发育原理来做的决定。然而一个人的智商、性格、习惯是在3-7岁养成的，6岁开始认字，比较优秀的孩子至少也要在8岁才能具备独立阅读能力，大多数孩子是需要9岁才能具备独立阅读能力，此时习惯养成期已经过了。这就是为什么我们仅有5%的人有阅读习惯、年均仅阅读0.7本书的根本原因所在。

直映形象认字：可从1岁开始学认字 复杂汉字转为简单图形+右脑学习=》62%的阅读习惯+轻松好成绩+高创造力

映山红教育的直映式形象认字，简单来说就是把复杂的汉字转化为简单的，让文字在不同的场景中出现21次以上。教学上让孩子在玩中学、在学中玩，在充分激发孩子学习兴趣与乐趣的过程中调用孩子的右脑直映能力来学习。通过这样的认字技术，我国的孩子就可以像犹太人、美国人的孩子一样从几个月开始学文字了。

我国认字及阅读教育的现状：

1、汉字是非常复杂的：汉字非常复杂，需要一定的逻辑思维能力才能记忆，不利于儿童时期学习。根据脑科学原理儿童在6岁前左脑未发育，逻辑思维能力非常低，只适合以游戏方式学习符号、图形、音乐、感触等方面知识，教育界提倡孩子于幼儿园时期不教认字。

2、3-7岁是决定一个人的命运：该期间孩子求知欲强，是智商、性格、品格、习惯等个人品质形成的关键期，该期间因不认识字没有阅读能力则不能大量阅读，右脑智力开发则大打折扣，创造力低下，没学点知识，拿什么来成就将来的人生呢？

3、人均年阅读量决定一个国家的命运：目前因汉字不适合孩子6岁前学习，让孩子上小学后才教认字及阅读教育方法，让中国几乎成了世界上最没有阅读习惯，最不喜欢看书的国家。让我们伟大的中华民族在知识经济时代，生产力、创造力都远不如发达国家。犹太民族是世界上最有阅读习惯的民族，人均年阅读量为60多本，全球仅0.2%的犹太人已经占据了全球50%以上的财富。大家熟知的麦当劳/美联储/戴尔电脑负责人、股神巴菲特等均是犹太人！

有效解决复杂汉字、认字、阅读与孩子培养之间的矛盾：

1、用汉字我们没有选择，但通过研究我们可以选择学汉字的方法。根据脑科学、儿童心理学、教育学原理，形象认字技术终于实现了把逻辑性强的复杂汉字转化为简单的图形、符号，并通过视觉、感触、声音等情境教学技术，让孩子从4-7岁可以进行短时间高效学会。

2、有好的技术，就应该接受与应用：阅读习惯是必须的，是毫无争议的，那就应该是想办法让复杂的汉字简单化，实现我国孩子也能好像美国人那样简单认字、轻松阅读，让更多的人养成阅读习惯！

形象认字：通过十多年的研究，把汉字转化为图像，让儿童可以于低年龄阶段学习认字，养成阅读习惯。

我们坚信：在不久的将来，把复杂文字转化为简单的技术及方法，一定会大量采用到幼儿园课本上。

我国的阅读水平将大大提高、我国的生产力将大大提高、我国的创造力必将大大提高！

家长关于孩子认字的误区：

1、我们是中国人，汉字迟早会学会。

答：3-7岁是孩子习惯养成关键期，在孩子习惯养成前学与习惯养成后学，那是天壤之别！7岁前能独立阅读，有62%的可能养成阅读习惯！

2、我孩子已经认识很多字，没必要再去学认字。

答：幼儿园教学仅能够认识200多字。认字的目的是为了阅读，不能让孩子独立阅读文字书籍的认字量......>>

问题三：怎样才能让一年级的孩子多认字？ 让孩子多读课外拼音读本，多多阅读，就让孩子在阅读中无形记住了很多字。

问题四：如何让一年级孩子多识字 一、游戏求乐在教学中，应根据不同学科及不同的教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望，等等。在游戏中，学生没有心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想，发展了学生积极的个性。

二、竞赛求知。低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“当星星”、“争小红花”、“夺金杯”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。活动中注意引导学生多想、多练、多说、多做，在竞赛中学习知识，增长才干，以不断提高学生的学习积极性。

三、提前起步。事实证明，对求知欲望高的小学生来说，没有困难的学习会使他们失去兴趣，他们一般不满足于“现有发展区”知识的学习，乐意向有一定难度的学习挑战。为此，可有意给这些学生布置一些较难的思考题，鼓励他们攻克堡垒，并让他们不断冒尖，从而获得更大的学习自信心，把学习变成一种乐趣。

对于能力差一些的学生，则按他们的理解能力设计一些问题，由浅入深地让他们提前接触一些以后要学的内容，待正常教学进度学到这一内容时，这类学生因有所接触而不会感到陌生，学习的兴趣和自信心会油然而生。

问题五：什么方法能让孩子多认字？ 让孩子在玩的时候学认字比较快，比如看动画片，看，慢慢的教他拼音，看看可爱的动画书

问题六：如何让6岁孩子尽可能多认字 1、看图识字

结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导幼小儿童认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图画含义清晰、结合幼儿生活的儿歌，帮助孩子了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这一方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的常用字。

2、利用游戏认字

游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。

3、利用幼儿故事教孩子识字

孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

4、用汉字积木识字

买一盒汉字积木，让孩子摆成各种玩具如火车、小楼房等。而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。孩子可以通过认一个字而连带学会很多字，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。

5、利用顺口溜识字

顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合幼儿的语言表达特点。利用这种方法可以使孩子轻松快乐地记住那些笔画繁多意义抽象的字。如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼词造句识字

幼儿认字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。

问题七：怎样让五年级的孩子多认字 看字典，读小说。可以用一本专用记不会写的字的本子记，记了之后查字典，多读多背，我是一名六年级的学生，我就是这样，语文成绩还不错。

问题八：怎么让小孩认字，今年该上二年级了还认不多少字 从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9/10。

儿童大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。从心理学上讲，幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，抓住这个特点让孩子采取玩乐认识的形式，他们学习的积极性会特别高。

识字最重要的结果不是孩子掌握多少汉字，重要的是在识字过程中，孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到良好的发展。那么，该如何来引导孩子认识汉字呢？以下办法，也许爸爸妈妈可以试试。

1、看图识字

结合以图为主、以文为辅的短小故事，引导幼小儿童认识图文中对应明显的字，并根据图画的意思猜出文字。或者，找一些文字浅显、图画含义清晰、结合幼儿生活的儿歌，帮助孩子了解画面与文字的关系。孩子一旦掌握了这一方法，稍作努力就可以在阅读中认识更多的常用字。

2、利用游戏认字

游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。

3、利用幼儿故事教孩子识字

孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

4、用汉字积木识字

买一盒汉字积木，让孩子摆成各种玩具如火车、小楼房等。而且家长可以有意识地将某个汉字的偏旁拆开，和另外一个重新组合成一些新的汉字。孩子可以通过认一个字而连带学会很多字，并在拼拆过程中激发创造性思维和动手操作能力。

5、利用顺口溜识字

顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合幼儿的语言表达特点。利用这种方法可以使孩子轻松快乐地记住那些笔画繁多意义抽象的字。如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼词造句识字

幼儿认字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。

如幼儿已会认读整首儿歌，看似每个字都认识，但单独抽取其中一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，可以采用拼字念儿歌的游戏，帮助孩子理解口语与文字、词与句的关系，鼓励孩子创造性地组词造句，拼出许多常用句。如“白――白色――白色的云彩――白色的云彩像座山”。

有了理想的方法，还需要正确地实施。吸引孩子积极主动地认字，还应该遵循一些原则：

渐进原则

在开始学习阶段不要急于求成，盲目追求识字量。应该以培养识字兴趣、识字习惯为主要目标，然后逐渐加大识字量，尽快使孩子进入阅读阶段。鼓励原则

绝大多数的孩子都喜欢做别人夸奖的事，赞美的语言会使他们的自信心倍增，鼓舞他们去独立学习。

游戏原则

对孩子来说，与其说识字是一种脑力劳动，不如说是一种“记忆游戏”，只要采取孩子感兴趣的方法，孩子就会在不知不觉中完成识字任务。

环境原则

创设适宜的识字环境，即非书本环境和书本环境，让幼儿经常处于汉字的环境中。通过儿歌识字、制作识字卡片、墙壁字挂图、阅读幼儿故事、读大街小巷的广告牌等途径，让幼儿经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的环境熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。

多样性原则

孩子识字没有固定的场......>>

问题九：怎么教孩子学认字更快一些？ 不用太早让宝宝学习认字，同样的幼儿识词，我家的上中班的时候看，就记得很快了，我女儿就是通过看幼儿识词书本和光碟相结合识字的，现在一般的绘本都可以看下来了。

这个不能根据年龄来，而是根据孩子的接受能力。举两个例子： 1、我朋友的孩子是5岁开始认字的，尽管ta很早就开始说话，而且记忆力也不错，但一开始认字的时候还是很慢。直到上了小学，才对认字逐渐敏感，速度大大提升。

2、我邻居家的孩子小C，这个男孩说话不多。但是2岁多久开始认字，后来到了4岁就开始发力，幼儿园毕业的时候，已经能够自主阅读，读过的书（小书）也有2000本以上了。

3、网络的某大V，写过很多 育儿 方面的文字，对孩子认字也很有研究。但是后来到了自己的女儿学认字的时候发现，孩子似乎并不买账。直到6岁依然对识字有很强的排斥心理。后来试了很多方法，孩子才慢慢走上快车道。

从上面的例子可以看到，孩子喜欢认字的年龄是不确定的。但是有个共同点：你需要给孩子预热。在孩子大量识字之前，我们需要给孩子做好铺垫：

1、亲子阅读：阅读带来渴望，把孩子的内心打开，孩子才能更高效地认字。

2、把字写大一些贴在孩子能够经常看到的地方，比如门上、床头等等，让孩子多多接触字。一开始，最好是把字贴在相应的地方，比如床头贴个“床”字，冰箱上贴“冰箱”，这样孩子能够直观地把字和读音对应。

3、一开始以听故事为主，尽量大人带着孩子读。慢慢地，可以指读，这样孩子就能把字音和字形对应起来。

学前主要以亲子阅读和 游戏 化的认字为主，积累一定量的字词。如果能够进入自主阅读那是最好不过，但是这个能力需要因人而异。我个人建议从4岁开始要有意识地给孩子认字，具体方法可以通过实践不断调整，找到孩子感兴趣的方式。

说一下我身边同事的真实感受:

ABC三个同事。

A同事的孩子，在公立幼儿园上学，这边公立幼儿园教学大纲里没有识字这一项，所以孩子上到大班毕业，玩耍了一暑假，就直接上小学。

结果跟不上进度，夫妻俩一开始没注意，等到孩子第一次考试拿了很低的分数，才知道孩子完全倒数了。

B同事的孩子，在公立幼儿园上学，孩子上到大班毕业，暑假报名学了两个月幼小衔接班，再上小学。

结果孩子跟着进度，学的很好，回到家作业做的很顺溜，父母也不用特别辅导。

C同事的孩子，在私立幼儿园上学，从中班开始学拼音，大班教了一些基本汉字，毕业后玩了一暑假，直接上小学，表现和B同事差不多。

我们四个曾经聊过为什么，也问了做小学老师的同学，最后得出结论:

拼音是重点！

现在的小学老师，通常会快速的过一遍拼音，他们往往默认学生们大都会拼音，直接进后面的学习。

所以A的孩子跟不上进度，而B和C的孩子都可以跟上进度。

所以这个问识字的家长，我想告诉你，识字不是重点，重点是拼音要提前学哦。

学会拼音，只要跟随小学老师的课程，识字就驾轻就熟，不会有拼音这个拦路虎了。

孩子学会拼音后，可以买一些标注拼音的孩子喜欢的图书，让孩子自己阅读，既开阔眼界，巩固拼音知识，又帮助认字，是个很好的学习方法。

你孩子的这个年龄上一年级，是很正常的，不用担心O( _ )O

个人认为没有具体的标准能说明几岁孩子适合学习认字，但是孩子在幼儿园时能书写简单的笔画，认识并会写一些简单的汉字就可以了，不能学习太多，原因如下：

1、如果孩子在幼儿园时学习会写太多的汉字，那么孩子上一年级后，还会学习很多重复的汉字，这时孩子就会觉得很简单，随随便便学就能学得很好，于是就开始不认真听课，前期考试会考得不错，孩子的自信心大大提升，但是长此以往，当孩子学习到不会的新字时，也会不认真听课，不认真学习，注意力不集中，坏习惯已经养成，再者前期强烈的自信心在此时遭受打击，一路下滑，致使孩子不自信起来；

2、幼儿园时学习了简单的笔画，会写简单的汉字后，有了一定基础，上了一年级能很容易跟上老师的节奏，学习也不会吃力，因为有没有学习过的字，所以孩子上课也会特别认真；

3、幼儿园（学前班）时一定要学会拼音（数学要学好十以内的加减法），对于这些基础知识，一年级时老师都会认为孩子们在幼儿园都学了，都会了，所以会讲得特别快，如果孩子一点基础都没有的话，那么必然会跟不上教学，打击孩子的自信心。

总之， 幼儿园对孩子来说知识不能学太多，不然就会对孩子的成长造成不好的影响，当然，也不能什么都不会，不然会跟不上节奏。

以上，如有不适，尽请指正，谢谢！

根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以看到3-6岁的宝宝阅读发展过程： 3-4岁主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；4-5岁反复看自己喜欢的图书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义；5-6岁专注地阅读图书；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。

根据儿童发展规律和教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以知道孩子五到六岁是认字的最佳时期，姐一定要把握这段时期，让孩子多认字，多识字。

孩子识字是一个循序渐进的过程，家长可以实时引导孩子，生活中处处留意，都可以认识字。比如走在马路上，孩子会问街边商店招牌上是什么？公园里去厕所时，孩子问男女厕所怎么分别……这些都是自然接触、习得文字的好机会，所以家长要把握住这些好机会，让孩子在生活中学到更多的字。

六岁以上的儿童都适合上一年级，在一年级老师的教育下，完全能跟得上教学进度课程，因为一年级的老师会运用儿童学习的教学法来教育孩子，孩子自己要跟着老师进行学习。是完全能够跟上学习课程进度的，这点家长不要担心。

文字是孩子认识世界，与世界交流的工具，那些反对孩子早日认知的理论，我觉得毫无道理，试问那些名人里面，哪个不是受益于阅读的，受累于早期会阅读的，我还真没听说过。所以我主张认字越早越好。 是认字，不是学拼音。

在孩子半岁之后，就可以拿汉字闪卡了，注意是独字，不要词组，不要拼音，不要配图。某宝就有。这就和孩子认识其他图画一样，属于右脑记忆。

接下来亲子阅读时候，可以刻意把认识的字就给孩子读，阅读习惯和能力自然建立了。

我们家的孩子都是2岁上幼儿园，在这之前认识一些，上学后学校坚持每天认知，基本5岁都可以脱盲了。女儿三年级，现在各科学习轻松且领先也是得益于阅读积累。她能在上学练琴画画的间隙，一个学期读完笑猫日记23本，200万字。

而班上很多不识字，不是不识拼音的孩子，每天还要等着家长回来陪着写作业，因为根本看不懂题目。而陪伴写作业，基本就是家庭灾难的开始。

未来大语文是孩子各项能力发展的趋势。数学的理解力，科学的阅读需求，哪个不需要快速阅读打底呢？

我家女儿是两岁半开始上幼儿园小班的，头两年都是唱歌 跳舞 做 游戏 只要不哭 不尿湿裤子就行，没有学太多的书面知识。

第三年也就是五岁时开始上大班了，然后就开始学拼音，学汉字，还背三字经了。每天回家还会有家庭作业，偶尔还会发试卷写。数学就开始学习数字和加减法了。这一年时间学了很多知识，基本上把一年级的知识点都学完了。

因为我们这要求6周岁才能上一年级，我女儿当时还差两个月，所以跟她们一班的同学大部分都上完大班就直接去上一年级了。而我女儿只能接着再上个学前班，这一年就是上大班时知识的强化。所以我女儿在上一年级时很轻松就适应了，没有任何不习惯。而且成绩还很好！我们一点都没管，放学回来就自己写作业。一值到四年级成绩不拔尖了我们才开始辅导她。现在上六年级了，基本都是前几名。

我姐家的女儿在南宁上了三年幼儿园，因为基础没打好，也没有培养好学习习惯。去年上一年级，什么都不会，什么也不管，天天回家作业都不知道是啥，写个作业慢得不得了，老师天天在家长群里批评，弄得家长精神都很紧张。整个一年级都学得好吃力，家长也累得不轻！

好在经过一年的辅导和陪读，二年级就好多了，要不是一年级的大力培养，学习估计就跟不上了。现在上二年级，基本上可以放手自己跟上老师的学习了，成绩也在中上。所以一年级时很关键，不仅要把知识点踏踏实实的补全，还要培养学习的好习惯。你说的六岁零三个月才开始识字的话就有些晚了，估计上一年级也会比较吃力，一定要关注他每天的学习，不会的及时弄懂，千万要养成好习惯，回家就写作业，这样后面几年就会很省心的。好习惯会伴随一生！祝你的孩子早日成才！

国家规定，在上幼儿园期间是不允许去识字的，现在的话有很多的幼小衔接，就会去让孩子认识一些字什么的，作为心理 健康 指导师，我们是不建议孩子在上一年级之前学习这些的，因为他在一年级以后都会学习，孩子是有好奇心的，他会很专一很认真的去思考、钻研，如果要是在前期的时候被干预，那等到后期他上了一年级以后重复学习就会失去学习兴趣。所以建议家长等到他上一年级以后的话再教孩子识字。在六岁以前，我们建议是让他自然地识字，看见广告牌子或者一些大的字体，家长可以去告知孩子，也可以给孩子进行绘本阅读，再有就是看动画片，通过这样的方式让孩子识得一些字。孩子天生与生俱来的，就有好奇 探索 、适应新环境新课程的能力，家长尽管放心，不用焦虑。总之，识字不需要刻意的去教，在自然而然的过程中就会识得。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

现在的教育理念五花八门，有的早教机构主张孩子两三岁就要识字，欣赏名画，当然他们有自己的一套方法。

我个人还是认为孩子在五岁前要以自由玩耍为主，因为玩是孩子的天性，让这个天性充分释放的过程，也是孩子大脑能够很好整合的过程。生活中处处都有教育，比如说欣赏名画，有哪副画比大自然这幅画美。所以在五岁前，无形的教养比有形的教养更重要。

本人并不反对早教，只是对早教的形式有些存疑，还是比较认可西方尤其是芬兰的户外教育。

但是1、2岁就认识那么多符号化的文字，孩子的逻辑思维可以比较早得到开发，但是右脑的想象力创造力却容易被忽视。我们要建设创新型国家，就需要大量创新型人才，创新型人才首先得有丰富的想象力和创造力。这两种能力产生自右脑。孩子天生右脑就很发达，所以小学前的孩子多会有一些天马行空的想法和语言。我们要保护好孩子的右脑，帮助他们发展想象力创造力。而文字是符号化的东西，是抽象化的，属于左脑的部分。过早过度开发并不见得就好。

我觉得5、6岁开始认字还是很有必要的。孩子两岁左脑开始发展，在很长时间内左右脑是处于不均衡状态，那么，识字可以发展左脑，有利于左右脑的和谐相处。另外，进入小学后，阅读对孩子各个方面，无论是学科成绩，还是性格品德，都有非常重要的影响。进入小学后孩子有个叛逆期，很多孩子听不进大人讲的道理，但是如果用阅读的方式，孩子反倒更容易接受，从而获得成长。

另外语文、数学都需要理解能力，而大量的阅读就为孩子的理解能力奠定了基础。所以，5、6岁开始认字是个比较合适的年龄。

当然，我们还要选择与这个年龄段相适应的识字办法。像全脑识字就是一种很好的方法，孩子不但识字快，而且还可以发展左右脑的协调运作能力。

不讲专家理论，就讲我自己家的实际情况吧！儿子是六周岁零两个月上的小学，公办幼儿园毕业直接上的公办小学。幼儿园期间的老师基本没教过什么，我自己家因为还有个差三岁的小女儿，所以也没顾得上教他什么，而且日常儿子被过度照顾，自理能力比同龄孩子还要差些。刚入一年级时确实跟不上，都不知道什么叫“听写”，字，更是不认识几个。痛定思痛，自己抓紧追吧！自己辅导吧！从一年级上学期期末考试倒数第11名开始追，一年级下学期期中考试时中等，期末时正数，现在二年级一直稳定在班级十名左右。而且我自己挺有信心他在小学阶段会越来越好，他自己也比刚上一年级时自信多了，刚上一年级时他问我“妈妈，我是不比别人笨？”我回答他不是因为你比他们笨，是因为他们之前在幼儿园阶段抢跑了，相信妈妈，相信自己能很快追上他们，并且只要他努力，会超过他们。虽然有过儿子的经验教训，但是我还是坚持女儿还上公办幼儿园，公办园要比私立幼儿园把孩子过早禁锢在书桌前好太多了。而且女儿班级老师也挺负责的，在玩的时候也会教些古诗简单数学什么的，目前她在幼儿园中班，刚过完五周岁生日，还没有学习用笔写，我不打算这么早教她书写，幼儿园老师也说幼儿过早拿笔书写影响手部小肌肉群发育，这点我们观点是一致的，等到大班下半年再教她写吧！但是女孩，而且是二宝的孩子，本身就比大宝，比男孩有优势，心智比男孩发育早，有个比自己大三岁的哥哥领着，什么都和大孩子学，即便家长不刻意教她什么，她也比同龄孩子学得快，会的多。况且好多哥哥要背要学的东西，她在旁边无意间听着都会了。她哥哥听线上英语课，她有时也跟着听，俩人还互相考单词[大笑]幼儿园老师都问过我是不是给她报英语课了！老师抽学生做公开课都愿意找她，因为她上课状态好，能配合老师啊！主持元旦联欢会后， 好多家长问我她在哪个口才班学的[大笑]其实她没学过，但是她上台自信，控场能力很好。

结合我家俩宝的经历，我是觉得孩子没必要送到私立园或是幼小衔接班去刻意学习小学知识，日常生活中家长多上点心寓教于乐下就行。等到真正上学的时候，千万别做撒手掌柜把孩子全抛给老师，老师面对的孩子太多，还是自己做好家庭教育是良策。

谢谢你的邀请！

我看了你的问题，先来回答第一个问题：

孩子几岁开始认字比较好？

汉字是比较抽象的。它不如苹果和小 汽车 等物品，比较直观，容易记忆。抽象的思维方式只有在孩子12岁左右后，开始逐步形成。这是孩子身体大脑发育规律所决定的。

来自网络

孩子在12岁之前，还是以“直观形象记忆”为主，孩子多大年龄认字几岁都可以。但是不要苛求孩子关键是引导孩子认字的方法是否有趣、灵活。在一个环境轻松的氛围中认字，是记忆最快的时候。不要一下让孩子认许多字，因为有些字没有直观的物品，孩子想象不出来。另外孩子精力和耐心、注意力时间都有限，时间一长就会烦躁出现抵触情绪。孩子年龄太小认字肯定是不行的，因为孩子头脑能力达不到 回答你的第二个问题：是否能跟上小学课程进度？那要看你在孩子上小学之前，是怎样培养孩子各方面能力的 。 1.在学习习惯和学习能力方面

因为孩子上小学，不光是学习课程问题是否能跟上？这是学习能力问题

还有孩子的学习习惯是否培养到位了。行为习惯问题比如孩子学习时是否能做住？孩子的注意力是否专注？注意力时间和年龄大小有关。因人而异口语表达是否能基本准确表达，主次分明……

2.在生活独立自理能力方面

孩子力所能及的生活自理，作息时间规律性是否能培养好？这关系到孩子收拾个人物品等。生活基本常识是否孩子熟悉。比如左右，上下……多少，长短

3.在同学之间的相处是怎样的原则？同学之间有矛盾，也会影响学习情绪 4.孩子在安全意识方面是否有有效的引导？ 5.孩子的阅读习惯是否养成？这关系到孩子上学后“认字量”多少的问题。先不说语文。认字量不够就没办法读数学题和理解题意，没办法做题

6.其他……

总之，孩子能否适应小学生活节奏，关键在上小学之前的培养。不过都是灵活，浅显的让孩子有一个规律意识就好。这样入学后，就能轻松不少。孩子不同，家长引导不同！