小学英语教学设计模板

#小学英语# 导语教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。以下是 为大家整理的《小学英语教学设计模板三篇》供您查阅。

篇一

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school I go to school by ____ 另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A 学生能够运用所学句型Do you walk to school How do you go to school I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式。

B 学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school How dooes he/she go to school He/she goes to school by___ / on foot

2、 文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律： A和人称变化的关系; B不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy! 及交流开阔自己的眼界English is fun！

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school How do you go to school I go to ___ by___ / on foot询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school How does he/she go to school He/she goes to school by___ / on foot

五、预习作业：(Choose

1 Read N1 and fill in the blanks（☆☆☆☆）

How do they go to schoolWhy(为什么）

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2 Where do you live Is it far or near your school？Do you walk to school（☆☆☆）

3 Where do you like to go on weekends 3 sentences （☆☆☆）

六、教学过程：

Class Opening

I Revision:

a． Group to group

What do you like to do on weekends

Where do you like to go on weekends

b Free talk between the teacher and children

T: Where do you live Is it far or near your school？Do you walk to school How do you go to school

Ss: …

New Concepts

I N1 and N2

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school

板书：school

1 Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know

2 Role play between T and Ss

(1) T-Kim, Ss-Danny

T: Kim, do you walk to school 板书： Do I /you walk to school

Ss: Yes, I walk to school /I go to school on foot 板书：Do I /you go to school on foot

T: Why

Ss: I live near the school

(2) Ss-Danny, T-Kim

Ss: How do you go to school, Kim 板书：How Do I /you walk to school

T: I live near the school So I walk to school So I go to school on foot(3) So: I live far from school So I go to school by bus

I ‘m hungry So I want to eat …

(4)Chant: How do you go to school On foot, on foot / Walk, walk

3 Learn about P2-4

II How does he/she go to school

1 Try to find

T: How does Kim go to school She goes to school on foot /walks to school

How does Jenny go to school She goes to school by bus She lives far from school

How does Steven go to school He goes to school by car Hia dad drives himHow does Danny go to school He goes to school by bike He rides his bike

板书：Does he/she walk to school He/she goes to school by___ / on foot

比较，找规律。

Tip: 除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复！

2 Practice in pairs

How does he/she go to schoolWhy(为什么）

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3 How do they go to school

山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方

Class Closing

I Make a survey and share （☆☆☆）

Where do you want to go…How does he/she go to schoolWhy

Kim

Jenny

II What do you like to do on weekends 3 sentences （☆☆☆）

篇二

3B Unit 3 Is this your pencil

教学内容：Story time

教学目标：

1 能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、pen pencil pencil case

2 能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil Is this /that your pencil Yes, it is No, it isn’t

3 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。

4 树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

教学重点：

1 句型：Is this /that your pencil以及回答Yes, it is No, it isn’t

2 词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

教学难点：

1 能在情景下正确运用句型Is this /that your …的用法和区别。

2 词汇：No，it isn’t的发音。

教学准备：

1 多媒体 2 准备道具：丢失物品

教学过程：

Step1 Warm-up

Say a rhyme: open the window

Game: Listen, point and say

T: 1 window door blackboard 学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，This is…/ That is…

2rubber T：rubber 学生学过指着rubber T: This is my rubber, where’s your rubber(中文)

引导学生用This is my…的句型。

3pen T：pen 部分学生应该知道。T：Look, this is a pen然后老师说show us your pen

Step2 Presentation

1Learn: pencil No,it isn’t

T:Is this a pen S:No,it isn’t 学生不会的话，老师提示：yes or no？Teach：No,it isn’t（中文） 反复问学生，操练No,it isn’t

T:It’s a pencil I have a pencil , this is my pencil Do you have a pencil？Show it to your classmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。

2、learn：pencil case

T：Look，this is a pen，this is a pencil I can put them in a pencil case

读四个文具，然后做游戏。

3 Play a game

T: Look, here’s a box,（今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的）

a:Try to guess!

Learn:Is this a …

S:Is this a rubber T: No, it isn’t 多玩一会游戏 让学生感知 No，it isn’t的意思，再开始跟读。

Learn: No,it isn’t isn’t=is not

b：Let’s open it,OK

2teach :Yes,it is

S:Is this a pen T: Yes, T: Yes,it is

3，Learn: Is this your

T: Hello，XX Is this your pen S: No ,it isn’t（多问几个学生？）

T: Who can help me find the owner (让学生帮助找到失主。)

4 teach “Is that your …” “That’s my …”

T: Is that your pencil

S: Yes, it is

T-S

T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner after class

Step3 Storytime

1 Show Mike,

T: Look, who’s he Ss: Mike

T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil Let’s ask mike 先让学生个别问 再说麦克听不清，全班问。引出This isn’t my pen Ti听-读-模仿

2 Watch and answer

a: What is Mike looking for

b:What colour is Mike’s pencil

Watch again

Who helps Mike b:What does Liu Tao say 模范句子 注意语音语调。

c: What does Yang Ling say

A: Does Mike find it

By the way: What does he say

4 Follow the cartoon

5 Showtime

Step4 Production

每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧！

情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。

You can use:

Hello,xx

Is this/that your pencil/…

What’s this/that

Yes,it is/No,it isn’t

Here you are Thank you

板书： Unit2 Is this your pencil？

rubber Is this/that your pencil？

Pen Yes, it is / No, it isn’t

pencil

pencil case

教学反思：本节课上的内容是Story time，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位；第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。

篇三

Unit3 Is this your pencil(period 2)

Step 1 Warm up

Greeting

Step2 Revision

a T: Look at the blackboardCan you guess“What’s that”

(PPT出示Is that a)

S:Is that a pencil

T:Yes,it isIt’s a pencilwhose pencil is it

S:it’s Mike’s

T:Who helps Mike find his pencil

S:Yangling and LiuTao

T:Where’s the pencil

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor

b Read the story

c Act the story

d Help WangBing find his pencil case(拓展表演)

Step3 Presentation

1Learn the new words

a T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencilLet’s have a lookWhat’s this

S: It’s a ruler(教读)

The same way teach: crayon ,school bag

bPlay a game (review words)

cSpell the words

dShow the stationaries to classmates:

This is my

That’s my

2Play a game: Fun time

a Answer the question

b Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)

c Consolidation

失物招领

T: This morningI got sthin the classroom,whose are they Can you help me find their owner(事先收集一下同学的学习用品)

S:（学生帮老师寻找失主）

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates

dLearn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler

S；No,it isn’t

T：Where’s the ruler

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor(教读) 板书floor

T: Where’s the ruler

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door

T(出示)Who’s he He’s MrFuller(教读)

Let’s say “Hello” to Mr Fuller

S: Hello,Mr Fuller

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。

2．思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。

3．整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

英语教案《小班》

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的人教版(PEP)小学英语五年级下册全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

Unit 1 This is My Day

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do I can do morning exercises What can you do I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 What about you

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。 二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的`动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语

2、预习

（1）Let’s try

教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable Do you want to know the time 引导学生询问When do you get up/…

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。 Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable 要求两人各问一次，完成调查表。

教后反思：我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 板书：When do you get up/ eat breakfast/…？

I usually …at…

第三课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening When do you get up I usually get up at 12:00 at noon

2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening When do you get up I usually get up at 12:00 at noon

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

（1）游戏：What’s the truth

教师板书：I get up at 6:00 I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right I don’t go to bed so late I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning Do you know why Who are they Let’s go and see

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

教后反思：小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：When do you eat dinner I eat dinner at 7:00 in the evening

When do you get up I usually get up at 12:00 at noon

第四课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、教学步骤 1、热身 Let’s sing

（1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现 Let’s chant

教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。 Let’s learn

（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents I often visit my parents on the weekend 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents

（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents

（3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking

（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

教后反思：我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。 板书：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

第五课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend I usually / often play football Sometimes I go hiking 并能在实际情景中运用。

2、能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend I usually / often play football Sometimes I go hiking 2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Let’s …together next Sunday 的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend How many of you go hiking /… Please put up your hands 学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2、预习 Let’s try

教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend 让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

教后反思： 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

板书：What do you do on the weekend I usually / often play football Sometimes I go hiking

英语教案《小班》5篇

在早读时，英语老师要坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。在英语教学中，作为老师的你会写英语教案？不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“英语教案《小班》”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

英语教案《小班》篇1

教学目标：

1知识目标

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2个词组2个过去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday

I dropped my ice cream

2能力目标

(1)学生能认读并拼写本课单词

(2)掌握动词的过去式形式

3情感目标 运用过去式描述过去发生的事情

教学重点：

动词过去式的形式及相关句型

教学难点：

1一般现在时 一般过去时 一般将来时的区别

2含有动词过去式的特殊疑问句的构成

教学过程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls How are you

S: I'm fine thank you

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions

Number1

Where did you go

S: I went to

T: Olny yourself And your mother and farther Yes! So you can say I went towith

(设计目的：复习go的过去式went同时引出with这个单词!

What did you buy

I bought…。

(设计目的：复习buy的过去式bought)

When did you come back

1用come here学come back帮助学生理解

2I went to Henan in Summer holiday

Now it's SeptemberI came back last month(利用日历学习)

用last month帮助理解when,进一步学习

3 对比学习come---came

ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句)

summary: 总结过去时

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所学内容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents Oh,look ,it's an

(板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes

T:look at those ice creams They're nice(板书those并对比学习these-those

(2)出现bus的，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us

finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的)

1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my

2 对一个学生说Please finish your这个学生再对下一个学生重复同样的句子

3 全班同学一起说"Please finish your"

drop-dropped 通过动作。

I dropped my pen/book

三、review the words

1 Look at the blackboard and read together

2 Look at the word cards and read

3 Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess(设计目的：练习单词的发音)

4Play a game:用单词卡只露第一个字母。让学生猜单词(设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了一个。再练习dropped

四、Listen and point

1Listen and point

2Listen and repeat

Step V do the exercises

read and Choose T or F

1Lingling is in London with Sam and Amy

2They are back yesterday

3They came back yesterday

4john lives near Amy and Sam

5John dropped his ice cream

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。

英语教案《小班》篇2

一、 教学目标与要求:

1 能够在和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

Step1Preparation

1Greeting

2Let’s talk about our life引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch 请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job What does he often do Why does he do that 请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel How does the cat feel 引导学生回答：they are afraid of him The cat is angry with them

4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel 扩大操练范围。

英语教案《小班》篇3

单元教学目标：

1、 能力目标：

(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new  English teacher He’s tall and strong He’s very funny

(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English  teacher Mr Carter He’s from Canada What’s he like He’s tall and strong

(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。

(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

(7)情感、策略、文化等有关目标：

a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三课时A Read and write Pair work C Story time

第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

英语教案《小班》篇4

设计思路：

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：

《牛津英语》5A(上册) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

教学目标：

知识与技能

(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park并说出它们所在的地理位置

(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能够使用句型：Can we see… Yes, let’s go to…。We can see…there

(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法

学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度

(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：

能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see… Yes, let’s go to…。We can see…there

教学难点：

a : 单词Aquarium、Restaurant的读音

b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教学准备：

多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

教学过程：

第一部分：导入

Step1： Warm –up

看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》

[设计意图]

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围

Step2: Free talk

教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture

Ss：We can see…。

T：Where is it

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful Do you love it

Ss：I love it I love my hometown I love Qin Yuan

[设计意图]

通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

第二部分：教学环节

Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…

(2)连线练习，复习巩固。

[设计意图]

通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…

Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)学习新句型：Can we see… Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所学新单词和新句型来编对话。

例如：

S1：Can we see the dolphins

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre We can see the dolphins there

[设计意图]

通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

Step 3 学习本课课文

Janet: Can we see the dolphins

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre We can see the dolphins there

Simon: I’m hungry

Janet: I’m thirsty

Mum: Ok Let’s go to the restaurant We can have some hamburgers and some water there

[设计意图]

听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide

介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide”

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China And describe it in English as possible as you can!

[设计意图]

主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。

教学反思：

1 资源与方法

本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用，美轮美奂的生动的，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学高潮。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。

开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

2 反思与分析

(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

(2)缺乏纸质的应用，会在做游戏的时候力不从心。

本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

(3)语音和词汇教学也是教学难点之一

英语教案《小班》篇5

一、教学目标

知识目标：

1 学会使用句型“What did you do at the weekend”和“Where did you go”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：

1会用“What did you do at the weekend”和 “Where did you go”询问过去发生的事情。

2通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感目标：

培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

1 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride

2 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend 和Where did you go

教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备

课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证

五、教学过程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students

2) Listen a song“Where did you go”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2: Lead-in

1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend I took lots of photos and ate delicious food So I had a happy weekend Do you know weekend新授weekend,讲解其含义。

2)T:I had a happy weekend Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend导入课文教学。

Step 3: Presention

1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend

2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。

对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go Ss: They went to the British Museum They visited Big Ben and the London Eye教师讲授the British Museum

对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best Ss: She liked the bus ride best 教师讲解本段中出现的新词汇。

3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。

4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。

5)学生齐读课文。

Step 4: Practice

1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。

Daming: What did you do at the weekend

Amy: We visited lots of places

Daming: Where did you go

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye

同桌两人对话，男女生读操练对话。

2) 你问我答：Travel around Dezhou

教师准备一张，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。

Step5: Extension( Talk about our travel)

T: We all had a happy weekend We went to lots of places and did many things But I think in our holiday, we were happy too Now look at this photo This is me Who can ask me some questions

S1: Where did you go

T: I went to Tianjin Other questions

S2: What did you do

T: I visited my friend You must have happy holiday too Now 4 Ss a group Ask and answer

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：You went to lots of places Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it

Step6: Homework

Describe your travel to your friends

板书设计：

Unit1 Where did you go

Daming: What did you do at the weekend

Amy: We visited lots of places

Daming: Where did you go

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye